2015 um 12:02 Uhr
#303434
Jollachen Schüler | Nordrhein-Westfalen
Also uns wurde folgendes Schema gegeben:
1. Einordnung
-wie heißt der Text? -wann und wo ist er erschienen? -wer ist der Autor? -um was für eine Textattribute handelt es sich? -was ist das Thema? -was weiß man über die Quelle? 2. Position
-welche Position vertritt der Autor? -woran merkt man das? (Was erscheint plausibel, was fehlt, bleibt unberücksichtigt, oder wird sogar (bewusst) verschwiegen? ) 3. Argumentation
-wie argumentiert der Autor? Sowi analyse aufbau et. -wie geht er vor? -zitiert er Experten? -verwendet er Zahlen und Quellen? (Belegt er diese? ) -kann er seine Argumente belegen? -wo und zu welchem Zweck werden rhetorische Mittel benutzt? Welche? ention
-welche Absicht verfolgt der Autor mit seinem Text? -was will er durch den Text erreichen? -was sagt er unter welchem Bedingungen zu welchem Adressaten? (Den Adressaten kann man auch schon in der Einleitung nennen)
5. Fazit
-kann man dem Text in eine Theorie oder geistige Strömung einordnen?
Sowi Analyse Aufbau Und
16. 04. 2015 um 11:11 Uhr
#303422
eselfrosch Schüler | Nordrhein-Westfalen
Hey Leute hat einer von euch ein Grundaufbau oder so an dem man sich abarbeiten kann? Ich versäume es immer eine gescheite Analyse zu schreiben;S
Fände es mega cool wenn jemand von euch mir ein Grundaufbau schicken könnte
in etwa so
Einleitung:
-Thema, Autor,...
Intention:
Was will der Autor...
USW
16.
Sowi Analyse Aufbau 5
Bei der Bearbeitung von aktuellen Konflikten muss die Lehrkraft teilweise das Material tagesaktuell aufbereiten, da sonst neue wichtige Aspekte für die Bearbeitung des Konfliktes fehlen könnten. Auch aufgrund einer notwendigen didaktischen Reduktion kommen manche Interessen (-gruppen) in den Unterrichtsreihen nicht vor. Untersuchungen aus der politischen Sozialisationsforschung zeigen, dass das konflikthafte von Schülerinnen eher abgelehnt wird als von Schülern. Diskutiert wurde deshalb, ob durch den Einsatz der Konfliktmethode Schülerinnen benachteiligt werden. Reinhardt plädiert für dennoch für den Einsatz der Konfliktmethode, weil der Konflikt das Wesen der Politik sei und durch den Einsatz der Lehrlernmethode junge Frauen lernen könnten, in Konfliktsituationen zu gehen und Politik zu gestalten (Reinhard 2009, S. 40-42, 219-222). ispielthemen/-skizze für ein Umsetzungsbeispiel
Ausführliche Materialien zu dem Umsetzungsbeispiel finden sie unter: [Stand: 07. 06. 16]
6. Sowi analyse aufbau. Literatur und Hinweise zu Unterrichtsmaterialien
Breit, G.
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Graduiertenkolleg Statistical Modeling of Complex Systems and Processes Der Fokus des Graduiertenkollegs liegt im Schnittbereich der Wahrscheinlichkeitstheorie und der Statistik. Institut für Enterprise Systems (InES) Das Institut für Enterprise Systems (InES) ist eine interdisziplinäre Einrichtung zur Förderung des Austausches zwischen Wissenschaft und Praxis im Bereich der Enterprise Systems. Konfliktanalyse | sowi-online. Studium
Studierende können an der Fakultät die Fächer Wirtschaftsmathematik, Wirtschaftsinformatik und Data Science studieren. Ein breites Netzwerk an internationalen Partneruniversitäten bietet unseren Studierenden die Möglichkeit, wichtige Auslandserfahrung zu sammeln. Aufgrund ihrer hohen Wirtschaftskraft und zentralen Lage bietet die Region Rhein-Neckar für Studierende sehr gute Möglichkeiten für Praktika sowie für den Berufseinstieg bei regionalen Arbeitgebern wie SAP und BASF sowie vielen mittelständischen Unternehmen. Studiengangsbeschreibungen Informieren Sie sich über die Bewerbung, Inhalte und den Aufbau Ihres Studiums sowie über berufliche Perspektiven.
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Generalisierung: "Falls der konkrete Konflikt eine sozial-strukturelle Konfliktlinie in der Gesellschaft repräsentiert, ist zu fragen, wofür der Konflikt steht. Die Verallgemeinerung des Exempels klärt die Beziehung von konkretem Geschehen und abstrakter Strukturqualität. " 3. Kritik an der Konfliktmethode
Die Grundlage der Konfliktanalyse beruht auf Hermann Giesecke Konfliktansatz. Wirtschaftsinformatik und Wirtschaftsmathematik | Universität Mannheim. Ausgehende von Ralf Dahrendorfs soziologischer Konflikttheorie entwickelte Giesecke Mitte der 1960er Jahre seinen Konfliktansatz, indem mithilfe von Kategorien und Leitfragen (aktuelle) Konflikte im Unterricht behandelt werden, sodass die Lernenden in der Lage sind den Konflikt, die Konfliktparteien und Interessengruppen und ihre jeweilig kontroversen Standpunkte kennenzulernen, sich darüber mit anderen Schülerinnen und Schülern austauschen und zu einem eigenen begründete Urteil zu kommen. Noch in den 1970er Jahren gab es große Vorbehalte gegen die Konfliktorientierung. Es wurde befürchtet, dass durch die Behandlung und Auseinandersetzung mit Konflikten in der Schule, gesellschaftliche Konflikte hochgespielt werden und evtl.
Die Konfliktanalyse als Methode der Konfliktorientierung dient dazu, (aktuelle) Konflikte mithilfe von Leitfragen und Kategorien aufzuarbeiten. Der im Unterricht zu behandelnde Konflikt steht dabei stellvertretend für einen übergeordneten (latenten) Konflikt und muss zu diesem in Beziehung gesetzt werden (Reinhardt 2009, S. 81; Giesecke 1974/2011, S. 93). Der konkrete Konflikt, der im Lehrlernarrangement aufgegriffen werden soll, ist exemplarisch für einen umfassenderen Konflikt in der Gesellschaft, z. B. steht der Konflikt um die Verschmutzung eines Bachs stellvertretend für Umweltverschmutzung. Die Konfliktanalyse widmet sich dem Prozess des Politischen (vgl. Sowi analyse aufbau un. Reinhardt 2011, S. 152; Reinhardt 2009, S. 77), wobei der jeweilige Konflikt zum einen im Sinne des Beutelsbacher Konsens kontrovers behandelt wird und zum anderen bei der Durchführung der Methode immer im Fokus steht. Die Anwendung der Konfliktanalyse ermöglicht den Lernenden ihr (Vor-)Wissen und ihr vorhandenes Interesse an Konflikten einzubringen und soll zu einer größeren Schülermotivation und einer stärkeren Aktivierung der Lernenden führen, da der Konfliktansatz "(…) dicht an die Lernenden und ihren Alltag heran [geht]" (Reinhardt 2009, S. 78) und damit u. a. den Wissenserwerb provoziert (Dietz 2007, S. 44).