Eine Einführung 16 1. Entstehung 16 2. Aktuelle Herausforderungen 19 3. Aufbau und Inhalt 22 4. Anwendung 25 5. Schluss 28 Literatur 30 Anlage: Elementarisiertes Raster 32 II. Das AAER und Heterogenität 48 Thomas Heiland/Dominik Neumann/Sebastian Streitberger: Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für Bildungsmedien und der Blick auf Heterogenität in der Schule 50 1. Der demographische und kulturelle Wandel der deutschen Gesellschaft 50 2. Heterogenität: Definitionen der Vielfalt 51 3. Methodisches Vorgehen 52 4. Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster unter der Perspektive der Heterogenität 59 5. Grenzen der Methode 63 6. Ausblick 63 Literatur 64 III. Die ideologiekritische Perspektive des AAER 66 Dörte Balcke/Eva Matthes: Kostenlose Online-Lehrmittel von Unternehmen – Exemplarische Analysen 68 1. Einleitung 68 2. Ergebnisse der quantitativen Analyse 69 3. Drei Qualitätsanalysen in ideologiekritischer Perspektive 75 4. Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale … - Fachbuch - bücher.de. Fazit 84 Literatur 84 Ulrike Ohl. Diskursive Positionierung – Bildungsziel des Geographieunterrichts und Analyseaspekt bei der Auswahl von Bildungsmedien zugleich 86 1.
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Fazit 140 Literatur 141 Sebastian Streitberger/Ulrike Ohl: Einsatzmöglichkeiten des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters für Bildungsmedien in der Geographiedidaktik. Eine domänenspezifische Analyse am Beispiel eines kostenlosen Online-Unterrichtsmaterials zur globalen Produktionskette von Smartphones 142 1. Online-Bildungsmaterialien – ja, gerne, aber welche? 142 2. Ziele des Beitrags und methodisches Vorgehen 145 3. Beschreibung des Online-Bildungsmaterials "Folgen der Globalisierung am Beispiel Handy" 146 4. Potentiale und Grenzen des AAER in domänenspezifischer Perspektive – Erkenntnisse aus der Anwendung auf das ausgewählte Bildungsmaterial 147 5. EBook: Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für… von Carl-Christian Fey | ISBN 978-3-7815-5608-9 | Sofort-Download kaufen - Lehmanns.de. Domänenspezifische Erweiterung des AAER aus geographiedidaktischer Perspektive 155 6. Fazit: Zur Eignung des AAER 163 Literatur 164 Dominik Neumann/Christine Stahl: Analyse der Lern-App Hallo Deutsch für Kinder von phase6: Stärken und Schwächen einer digitalen Lernressource 168 1. Digitalisierung in der Schule 168 2. Analyse und Evaluation der Lern-App 169 3.
4. 3. 1. Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien (AAER)
Beim Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale Bildungsmedien (AAER) handelt es sich um ein Instrument zur Analyse von analogen (z. B. Schulbücher... ) und digitalen (z. Erklärvideos) Bildungsmedien. Das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster für analoge und digitale … - Portofrei bei bücher.de. In diesem kurzen Einführungsvideo können Sie sich einen ersten Eindruck vom AAER verschaffen:
Hinweis: Bei der nachfolgenden Datei handelt es sich um ein via H5P integriertes Youtube-Video. Es gelten die Datenschutzerklärung und Nutzungsbedingungen von Google. In Ergänzung können Sie sich auch diese Pressemitteilung durchlesen. Aufgaben zum AAER:
Welche Grundprinzipien und Ziele hat das AAER? /Inwiefern könnte das AAER für Ihre Tätigkeit als Lehrkraft nützlich sein? Welche Dimensionen hat das AAER? Welche Dimensionen und Items eigenen sich aus Ihrer Sicht für die Auswahl, Analyse und Evaluation von Lehr-/Lernvideos? Welche eher nicht und warum? Denken Sie bei der Beantwortung dieser Fragen immer auch an Ihre zu erstellende Unterrichtssequenz.
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Grundlegung und Anwendungsbeispiele in interdisziplinärer Perspektive Umfang: 197 S. Verlag: Verlag Julius Klinkhardt Erscheinungsdatum: 15. 12. 2017 ISBN: 9783781522091 eISBN: 9783781556089
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): Freund- und Feindbilder in Schulbüchern. Bad Heilbrunn 2010
Heinze, Carsten / Matthes, Eva (Hrsg. ): Das Bild im Schulbuch. Bad Heilbrunn 2010 mehr Information
Van Gorp, Angelo / Depaepe, Marc (Hrsg. ): Auf der Suche nach der wahren Art von Textbüchern. Bad Heilbrunn 2009
Matthes, Eva / Heinze, Carsten (Hrsg. ): Elementarisierung im Schulbuch. Bad Heilbrunn 2007
Matthes, Eva / Heinze, Carsten (Hrsg. ): Die Familie im Schulbuch. Bad Heilbrunn 2006
Matthes, Eva / Heinze, Carsten (Hrsg. ): Das Schulbuch zwischen Lehrplan und Unterrichtspraxis. Bad Heilbrunn 2005
Matthes, Eva / Heinze, Carsten (Hrsg. ): Interkulturelles Verstehen und kulturelle Integration durch das Schulbuch? Die Auseinandersetzung mit dem Fremden. Bad Heilbrunn 2004
Matthes, Eva / Heinze, Carsten (Hrsg. ): Didaktische Innovationen im Schulbuch. Bad Heilbrunn 2003
Wiater, Werner (Hrsg. ): Schulbuchforschung in Europa- Bestandsaufnahme und Zukunftsperspektive. Bad Heilbrunn 2003
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Knecht, Petr/Matthes, Eva/Schütze, Sylvia/Aamotsbakken, Bente (Hrsg. ): Methodologie und Methoden der Schulbuch- und Bildungsmedienforschung / Methodology and Methods of Research on Textbooks and Educational Media. Bad Heilbrunn 2014
Stürmer, Verena: Kindheitskonzepte in den Fibeln der SBZ/DDR 1945-1990. Bad Heilbrunn 2014
Wrobel, Dieter/Müller, Astrid (Hrsg. ): Bildungsmedien für den Deutschunterricht. Vielfalt – Entwicklungen – Herausforderungen. Bad Heilbrunn 2014
Matthes, Eva / Schütze, Sylvia / Wiater, Werner (Hrsg.
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Westansicht des Klosterturms
Die Ruine des ehem. Klosters St. Wigbert liegt in Göllingen ( Kyffhäuserland) im Norden Thüringens, zwischen Sondershausen im Westen und Bad Frankenhausen im Osten. Das ehem. Benediktinerkloster wurde 992 gegründet. [1] Nach der Säkularisierung 1606 wurde es als staatliche Domäne genutzt und nach dem Zweiten Weltkrieg als Konservenfabrik. Seit 1995 befindet es sich im Besitz der Stiftung Thüringer Schlösser und Gärten. Die Klosterruine liegt nahe dem Fluss Wipper, einem 90 km langen Nebenfluss der Unstrut, von dem die künstlich angelegte Kleine Wipper an der " Wipperschere " abzweigt. Das Wasser der Kleinen Wipper wird über den ca. 530 m langen Mönchstunnel und zahlreiche Mühlen bis nach Bad Frankenhausen geführt. Dort trieb das Wasser die Schöpfwerke zur Soleförderung an. Stellenangebot Leiter der Audiologischen Abteilung (m/w/d/x) bei KMG Kliniken. [2] [3]
Geschichte [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Dendrochronologisch konnte das Kloster bei Bauforschungen in den 1990er-Jahren auf die Zeit um 992 als Entstehungszeit datiert werden.
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Außerdem unterstützt Bildung & Begabung Lehrkräfte, Eltern sowie Schülerinnen und Schüler mit umfangreichen Informations- und Vernetzungsangeboten wie der Fachtagung "Perspektive Begabung" oder dem Online-Portal. () Bildung & Begabung ist eine Tochter des Stifterverbandes. Förderer sind das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die Kultusministerkonferenz. Fußball: Der nächste Schritt ist dran für Sondershausen und Bad Frankenhausen | Lokalsport Übersicht | Thüringer Allgemeine. Schirmherr ist der Bundespräsident. Pressekontakt:
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Quelle: Bundesfinale der Mathematik-Olympiade: Medaillen für Mathe-Asse
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Auflage 2016. Kontakt: Besucherservice – Gesellschaft der Freunde de Klosterruine St, Wigbert Göllingen e. V., 99707 Kyffhäuserland OT Göllingen, Tel. : 03 46 71/5 59 31, E-Mail:, Internet:
Stiftung Thüringer Schlösser und Gärten (Hrsg. ): Das Benediktinerkloster zu Göllingen: Ergebnisse der Forschung 2005 bis 2009. E. Reinhold Verlag, Altenburg 2010, ISBN 3-937940-68-5. Weblinks [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten]
Website des Klostervereins. (Förderverein Gesellschaft der Freunde der Klosterruine St. Wigbert Göllingen e. V. ). Abgerufen am 21. November 2021. Kloster St. Wigbert, Göllingen. Verborgener Schatz der Romanik in Göllingen. Stiftung Thüringer Schlösser und Gärten, abgerufen am 21. November 2021. Rekonstruktionszeichnung im mittelalterlichen Zustand ( Memento vom 1. November 2018 im Internet Archive) von Wolfgang Braun. BAD SAUERBRUNN - Veranstaltungen & Tickets in deiner Nähe bei Passau-Ticket.de. Eintrag zu Kloster Göllingen in der privaten Datenbank "Alle Burgen". Abgerufen am 21. November 2021. Rede des Ministerpräsidenten zur 1000-Jahrfeier des Klosters 2005.
Fu&Szlig;Ball: Der NÄChste Schritt Ist Dran FÜR Sondershausen Und Bad Frankenhausen | Lokalsport Übersicht | Thüringer Allgemeine
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Die erfolgreichsten Olympioniken qualifizieren sich zudem für den Auswahlwettbewerb zur Internationalen Mathematik-Olympiade (IMO). Damit haben sie gute Chancen, Deutschland bei der IMO 2023 in Japan zu vertreten. Wer steckt hinter der Mathematik-Olympiade? Träger des Wettbewerbs ist der Verein Mathematik-Olympiaden e. V. Die Geschäftsstelle der Mathematik-Olympiade wird von Bildung & Begabung geführt, dem Talentförderzentrum des Bundes und der Länder. Gemeinsam unterstützten der eLeMeNTe e. (), das Werner-von-Siemens-Gymnasium Magdeburg, die Otto-von-Guericke-Universität und viele andere die Vorbereitungen der diesjährigen Bundesrunde. Förderer sind außerdem das Land Sachsen-Anhalt, die Stiftung Hector II, das Bundesministerium für Bildung und Forschung, die Stadt Magdeburg und viele mehr. Weitere Informationen zur 61. Bundesrunde der Mathematik-Olympiade finden Sie unter
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"Das letzte Spiel gegen Sonneberg war vernünftig. Die Qualität ist da. Aber es hängt auch ein bisschen mit Spielglück zusammen. Wenn wir alles abrufen, dann gehe ich davon aus, dass wir nächste Saison in der Thüringenliga spielen", so Ludwig optimistisch. Aufrufe: 0 19. 5. 2022, 12:37 Uhr Felix Böhm Autor