Bezeichnung dieser Quelle in folgenden Fußnoten: Buhren, C. /Zimmermann, P. [3] Vgl. : Veränderte Kindheit – revisited, S. 12ff. [4] Vgl. 10. [5] Vgl. 18. [6] Vgl. 15ff. [7] Vgl. 18. [8] Vgl. /Zimmermann, P., S. 326f. [9] Vgl. : Schulkinder heute. Auswirkungen veränderter Kindheit auf Unterricht und Schulleben. Weinheim/Basel 1995 (2. Aufl. ) (Beltz), S. 11. [10] Vgl. Walper, S. : Einflüsse von Trennung und neuer Partnerschaft der Eltern. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation 22, 2002, S. 40. [11] Vgl. Bohrhardt, R. : Familienstruktur und Bildungserfolg. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2000, S. 203. [12] Vgl. Schneewind, K. A. : Scheidung. In: R. Oerter & L. Montada (Hrsg. ), Entwicklungspsychologie, Weinheim 1998 (Beltz / PVU), S. 1105. [13] Vgl. Amato, P. Fölling albers veränderte kindheit in 1. R. : Parental Divorce, Marital Conflict and Offspring Well-being during Early Adulthood. In: Social Forces 73, S. 911f.
Fölling Albers Veränderte Kindheit School
Ende der Kindgemäßheit? (S. 26–39). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Götz, M., & Sandfuchs, U. Geschichte der Grundschule. In W. Einsiedler, M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert & U. Sandfuchs (Hrsg. ), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (4. Aufl. S. 32–45). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Heinzel, F. Kindheit irritiert Schule – Über Passungsversuche in einem Spannungsfeld. In G. Breidenstein & A. Prengel (Hrsg. ), Schulforschung und Kindheitsforschung – ein Gegensatz? (S. 37–54). Wiesbaden: VS. Chapter
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Fölling Albers Veränderte Kindheit In French
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geh., 0. Oldenburger VorDrucke; H. 133, 30 cm, 91 S., graph. Darst., geh., Buch gut erhalten, Einband berieben, Ecken u. Kanten leicht bestoßen, normale Gebrauchsspuren RW10R4 Sprache: Deutsch 0, 330 gr. Broschur. 2. Auflage. Sammlung Zebra: Reihe A, Band 2. Eine sozialgeschichtliche und entwicklungspsychologische Analyse. SOFORTVERSAND AUF RECHNUNG! ordentliches, sauberes Exemplar, nur leichte Zeitspuren am Einband. - Barzahlung bei Selbstabholung. - Internationaler Versand. 189 S. gr. Fölling albers veränderte kindheit school. 8° In deutscher Sprache. 280 S., SHIPPING COSTS to other EU-countries up to 1 kg: EUR 13, -. / Up to 1 kg to other countries: EUR 18, -. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 900 OBr., mit Anstreichungen, Besitzvermerk, sonst ordentlicher Zustand. Kartonierter Einband. Zustand: Akzeptabel. 280 Seiten. *Ausgeschiedenes Bibliotheksexemplar. Titelblatt und Schnitt gestempelt. Insgesamt ordentliches Exemplar. ISBN 9783412043865 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 400.
Fölling Albers Veränderte Kindheit In 1
"Die (neue) Kindheitsforschung kann eine Fülle von Informationen darüber liefern, wie Kinder heute leben, wie sie ihr eigenes Leben beschreiben (…), wie Kindheit politisch und gesellschaftlich 'hergestellt' wird. " [5]
Interessant war nach der Wiedervereinigung Deutschlands der Vergleich der Kinder, um Rückschlüsse auf den Einfluss der verschiedenen sozialen und politischen Kulturen ziehen zu können. [6] Dieser Vergleich wird hier im Folgenden aber nicht einbezogen. 3. Veränderungen der Familienkonstellationen
Trotz des Wandels in den Familienverhältnissen in den letzten Jahrzehnten ist die Familie
für Kinder auch heute noch der wichtigste Lebensraum. Startseite - Universität Regensburg. [7] Im Folgenden sollen diese dargelegt und beurteilt werden. Seit Jahrzehnten steigen die Zahlen der Scheidungsraten. Doch nur etwa die Hälfte aller Scheidungen betrifft Kinder. 1970 waren es noch 63, 7% der Kinder unter 18 Jahren, seit-dem sank dieser Wert ständig (auf 47, 1% im Jahr 2000). Durch den Anstieg der Schei-dungen insgesamt aber steigt auch die Zahl der "Scheidungskinder".
Gliederung
1. Einleitung
2. Kindheit als gesellschaftliches Konstrukt
3. Veränderungen der Familienkonstruktionen
3. 1 Scheidungsfamilien
3. 2 Ein-Eltern-Familien
3. 3 Ein-Kind-Familien
4. Steigende Mediennutzung
4. 1 Radio, Kassette, CD
4. 2 Fernseher
4. 3 Computer
4. 4 Internet
5. Schluss
Literaturverzeichnis
Ausgehend von der seit den 80er wieder weit verbreiteten Thesen, die Kindheit verändere sich ständig – und dies meist zum Negativen, was ein Begriff wie "Verlustkindheit", der z. Bedingungen der Kindheit nach Fölling-Albers (2014). B. Verluste in sozialen Beziehungen oder möglichen Spielorten beinhaltet, [1] erahnen lassen – und die Schüler seien schwieriger geworden, sollen nachfolgend mögliche Gründe durch empirisch überprüfte Daten und Fakten dargelegt und begründet oder widerlegt werden. Zuvor jedoch soll kurz der Wandel der Auffassung des Lebensabschnittes "Kindheit" dargestellt werden, dann werden mögliche Veränderungen aufgeführt, die anschließend direkt überprüft und beurteilt werden. "Kindheit" wird hier hauptsächlich auf die frühe Kindheit (bis 13 Jahre, also vorrangig das Grundschulalter) beschränkt.