(1) Zwischen den Jahrgangsstufen 1 bis 10 rücken die Schülerinnen und Schüler am Ende des Schuljahres in die nächsthöhere Jahrgangsstufe ihrer Schulform auf; § 42 Absatz 5 bleibt unberührt. Juris Sammlungen: Schulrecht Hamburg. Die Fortsetzung eines schulischen Bildungsgangs in der Sekundarstufe II kann von einer Versetzung, dem erfolgreichen Besuch eines Probehalbjahres oder von einer Höchstaufenthaltsdauer im Bildungsgang abhängig gemacht werden. (2) Erfüllt eine Schülerin oder ein Schüler nicht die in den Rahmenplänen festgelegten Leistungsanforderungen in einem oder mehreren Fächern bzw. Lernbereichen, schließen Schule und Schülerin beziehungsweise Schüler unter Einbeziehung der Sorgeberechtigten eine Lern- und Fördervereinbarung ab, in der die gegenseitigen Pflichten, insbesondere individuelle Fördermaßnahmen neben der regulären Unterrichtsteilnahme, vereinbart werden. Auf Antrag kann mit Genehmigung der zuständigen Behörde aus besonderem Grund auch eine Jahrgangsstufe wiederholt werden, wenn so eine bessere Förderung der Leistungsentwicklung und der sozialen Integration der Schülerin oder des Schülers zu erwarten ist, in den Klassenstufen 9 und 10 jedoch nur, wenn ein höherer Schulabschluss oder die erstmalige Versetzung in die gymnasiale Oberstufe zu erwarten ist.
Lernförderung - Anton-Rée-Schule Allermöhe
Es wird erwartet, dass alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer stets pünktlich und regelmäßig erscheinen und im Krankheitsfall ihrem Kurslehrer eine kurze schriftliche Entschuldigung bei Rückkehr in den Unterricht vorlegen. Die Kurse werden in den Räumen des Heilwig Gymnasiums vom SCHULWERK Winterhude durchgeführt. Die aktuellen Übersichten über alle Förder- und Rechtschreibkurse findet Ihr unten als Download. Sprachförderung
Darüber hinaus bietet das Heilwig Gymnasium im Bereich der Sprachförderung (§ 28 a HmbSG) Rechtschreibkurse am Nachmittag für diejenigen Schülerinnen und Schüler an, die gemäß Testdiagnostik einen Prozentrang von 10 oder niedriger erreichen. Bislang wird die Rechtschreibkompetenz mit der Hamburger Schreibprobe ermittelt: Alle Schülerinnen und Schüler nehmen zu Beginn des 5. Schuljahres an einem solchen Test teil. Lernförderung IfBQ Hamburg - hamburg.de. Je nach Testergebnis werden sie anschließend zu einem Rechtschreibkurs eingeladen. Für Schülerinnen und Schüler, die einen Nachteilsausgleich beantragen möchten, ist die Teilnahme an additiven Förderangeboten Pflicht.
Sonderpädagogischer Förderbedarf In Den Bereichen Lernen, Sprache Sowie Emotionale Und Soziale Entwicklung (Lse) - Hamburg.De
Ich wünsche eine Übersetzung in: Ich wünsche eine Übersetzung in: 27. August 2013 Die seit 2010 stark gestiegene Anzahl von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Bereichen Lernen, Sprache sowie emotionale und soziale Entwicklung (LSE) wird jetzt genauer untersucht. Schulsenator Ties Rabe: "Analysen zeigen: Nur ein Drittel der heute von den allgemeinen Schulen gemeldeten LSE-Kinder wäre früher wirklich als Sonderschüler an die Sonderschule geschickt worden. Sonderpädagogischer Förderbedarf in den Bereichen Lernen, Sprache sowie emotionale und soziale Entwicklung (LSE) - hamburg.de. Zwei Drittel waren dagegen schon immer an den allgemeinen Schulen und wurden früher nicht als sonderpädagogisch förderbedürftig eingestuft. Hier wird deutlich: Nicht die Kinder, sondern der Blick auf die Kinder hat sich verändert. " In einem ersten Zwischenbericht einer Untersuchung der Schuljahre 2011 und 2012 weisen auch die Professoren Karl Dieter Schuck und Wulf Rauer auf diese Entwicklung hin. Sie raten deshalb "dringend davon ab, die erhöhten LSE‐Zahlen überzubewerten und daraus vorschnelle Entscheidungen zu entwickeln. "
Juris Sammlungen: Schulrecht Hamburg
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Differenzierung in der Sekundarstufe I
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Lernförderung Ifbq Hamburg - Hamburg.De
(3) Wird in leistungsdifferenzierten Kursen unterrichtet, sind die Schülerinnen und Schüler in den Kurs einzustufen, in dem auf Grund ihrer bisherigen Leistungen und deren Entwicklung eine erfolgreiche Mitarbeit zu erwarten ist. Änderungen der Einstufung (Umstufungen) sollen grundsätzlich zu Beginn eines Schulhalbjahres erfolgen. (4) Die nähere Ausgestaltung der Versetzung, der Wiederholung, des Aufrückens, der individuellen Förderung sowie der Einstufung und der Umstufung erfolgt durch Rechtsverordnung. Dabei ist auf die besonderen Bedürfnisse der jungen Menschen, die erst als Jugendliche in die Bundesrepublik Deutschland eingewandert sind, insbesondere durch die Anerkennung außerschulisch erworbener Kompetenzen und schulischer Leistungen im Herkunftsland, Rücksicht zu nehmen.
Die Schulen machen jeweils zum Ende eines Schulhalbjahrs Angaben über die Anzahl der geförderten Schülerinnen und Schüler sowie über Organisation und Umsetzung der Förderung. An einer repräsentativen Stichprobe wurden zudem über vier Schulhalbjahre schülerbezogene Daten zur Art und Dauer der Lernförderung erhoben. Das gesamte Vorgehen ist mit dem behördlichen Datenschutzbeauftragten abgestimmt. Ergebnisse Bericht Lernfördermonitoring Schuljahr 2016/17 (PDF) Bericht Lernfördermonitoring Schuljahr 2017/18 (PDF) Bericht Lernfördermonitoring Schuljahr 2018/19 (PDF) Ansprechpartnerin Yvonne Hoffmann