Die in diesem Band zusammengestellten Artikel geben aus unterschiedlichen Perspektiven Antworten auf die Frage, wie die universitäre Lehrerbildung so gestaltet werden kann, dass der Aspekt der "Kindheit heute" angemessen berücksichtigt wird - auch unter dem Blickwinkel der von Fölling-Albers immer wieder betonten Diversifikation der Kindheitsmuster und den auch dadurch erforderlichen individualisierenden Unterrichtsformen. Berücksichtigt wird auch, dass die heutigen Studierenden einer Generation entstammen, die bereits selbst als "veränderte Kindheit" thematisiert Beiträge basieren auf Vorträgen, die im Rahmen einer Fachtagung zu "Lehrerbildung unter den Anforderungen einer veränderten Kindheit" in Regensburg gehalten wurden - eine Tagung, die anlässlich des 60. Geburtstages von Prof. Veränderte Kindheit - Bedrohungen der Kindheit -. Dr. Maria Fölling-Albers stattfand.
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In F. Heinzel (Hrsg. ), Kinder in Gesellschaft. Was wissen wir über aktuelle Kindheiten? (S. 10–20). Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 130. Frankfurt a. M. : Grundschulverband. Fournés, A. (2008). Kindgemäßheit als "roter Faden". In E. Jürgens & J. Standop (Hrsg. ), Taschenbuch Grundschule. Grundschule als Institution (S. 23–36). Hohengehren: Schneider. Gomolla, M., & Radtke, F. -O. (2002). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Opladen: Leske + Budrich. Götz, M. Die Grundschule in der Zeit des Nationalsozialismus. Eine Untersuchung der inneren Ausgestaltung der 4 unteren Jahrgänge der Volksschule auf der Grundlage amtlicher Maßnahmen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Götz, M. Kindorientierung unter den Bedingungen veränderter Kindheit. In A. Hartinger, R. Bauer & R. Hitzler (Hrsg. ), Veränderte Kindheit: Konsequenzen für die Lehrerbildung (S. 13–22). (2011). Fölling albers veränderte kindheit in brooklyn. Kindheit – ein gesellschaftsabstinenter Anspruch der Grundschule. ), Generationenvermittlung in der Grundschule.
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(2016). Reconceptualising agency and childhood. New perspectives in childhood studies. London: Routledge. Faust-Siehl, G. Kindgemäßheit – Leitbild im Wandel. Ein Diskussionsbeitrag zum Verhältnis von Grundschulpädagogik und Entwicklungspsychologie. In M. Götz (Hrsg. ), Leitlinien der Grundschularbeit (S. 133–154). Ulm-Langenau: Armin Vaas. Fölling-Albers (Hrsg. Veränderte Kindheit – Veränderte Grundschule. Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 75. Frankfurt a. M. : Arbeitskreis Grundschule. Fölling-Albers, M. (1993). Der Individualisierungsanspruch der Kinder – Eine neue pädagogische Orientierung "vom Kinde aus"? Neue Sammlung, 33 (3), 465–478. Fölling-Albers, M. Kindgemäßheit – neue Überlegungen zu einem alten pädagogischen Anspruch. 117–132). Fölling albers veränderte kindheit md. Langenau-Ulm: Armin Vaas. Fölling-Albers, M. (2005). Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit. In W. Einsiedler & al (Hrsg. ), Handbuch Grundschulpädagogik und -didaktik (S. 155–166). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Fölling-Albers, M. (2010). Kinder und Kompetenzen – Zum Perspektivenwechsel in der Kindheitsforschung.
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Es sollte also trotz steigender Scheidungszahlen beachtet werden, dass die Anzahl der betroffenen Kinder prozentual gesehen zurück geht und selbst auf Scheidungskinder die verbreiteten Vorurteile nicht allgemeingültig zutreffen. Vielmehr ist eine positive Wendung zu beobachten, da, wenn sich Elternpaare trennen, die Kinder einem weniger stressigen Umfeld ausgesetzt sind, in dem sie häufig auch weniger Konflikte miterleben. [... ]
[1] Vgl. Fölling-Albers, M. : Veränderte Kindheit – revisited. Konzepte und Ergebnisse sozialwissenschaftlicher Kindheitsforschung der vergangenen 20 Jahre. In: ders. u. a. (Hrsg. ): Jahrbuch Grundschule III. Frankfurt a. M. 2001 (Kallmeyer), S. 14. Bezeichnung dieser Quelle in folgenden Fußnoten: Fölling-Albers, M. : Veränderte Kindheit – revisited. [2] Vgl. Buhren, C. G. /Witjes, W. /Zimmermann, P. : Veränderte Kindheit und Jugend – Schwierigere Schülerinnen und Schüler?. In: Rolff, H. -G. Veränderte Kindheit - Grundschulpädagogik - Wie veränderte sich unsere Kindheit vom Mittelalter bis in die 1980er Jahre? - Zusammenfassung - Page 3. a.. ): Jahrbuch der Schulentwicklung Bd. 12. Weinheim und München 2002 (Juventa), S. 324.
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Explizit pädagogische empirische Beiträge sind aber kaum vorzufinden.... Ein... Merkmal zahlreicher pädagogischer Beiträge zur 'Kindheit im Wandel' ist ihre kulturpessimistische Nuancierung. Es werden vor allem die Nachteile und Gefahren für die Heranwachsenden beschrieben, weniger die Chancen und Herausforderungen.... Die Ergebnisse der neueren sozialwissenschaftlichen Kindheitsforschung zeigen, dass es nicht nur erhebliche Unterschiede an Veränderungen bei den verschiedenen Kindergruppen gibt, sondern auch 'Modernisierungsgewinner' und ' Modernisierungsverlierer'.... Der Wandel der Kindheit hat nicht nur zu zahlreichen Veränderungen in der Alltagswelt geführt; verschiedene Entwicklungen sind auch als eher widersprüchliche zu kennzeichnen. Fölling albers veränderte kindheit white. Auf solche widersprüchlichen Aspekte wird in der hier vorgelegten Analyse vor allem im Kapitel 1 (Aspekte einer "Veränderten Kindheit") fokussiert.... Das Kapitel 2 (Empirische Kindheitsforschung) beschreibt Ansätze und Prozesse in der Kindheitsforschung, wie sie sich in den vergangenen 20 Jahren gezeigt haben.
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