Im ersten Teil ging es um einen gelungen Schulstart in die Grundschule. Im zweiten Teil stellen wir die Frage können Lob und Tadel oder Belohnung und Bestrafung
wirksame Handlungsansätze in der Erziehung sein? Nur die Einschulung war gelungen! Schon bald erkennen Eltern und Kinder in der neuen Situation eine besondere Herausforderung. So stellen Eltern fest, dass sich ihre Rolle verändert hat. Die ungewohnte Strukturierung des Tagesablaufs muss sich erst einspielen, die Kontaktaufnahme mit dem Lehrer ist ungewohnt oder verläuft nicht so, wie diese geplant war. Mit dem Auftrag des Lehrers sorgen Sie selbst dafür. Eltern erfahren Zwänge, Missverständnisse und Enttäuschung. Dem Kind geht es auch nicht besser. Es ist alles anders als im Kindergarten. Es fehlt die große Nähe zum Lehrer, die Unterhaltung mit den Klassenkameraden ist beschränkt auf Pausen und Schulweg. Vormittags ist die Zeit in ungewohnter Weise stark strukturiert. Im negativsten Fall kommen erschwerend Auseinandersetzungen mit anderen Schülern dazu.
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Zusammenfassung Lob und Anerkennung sowie Tadel und Kritik auszusprechen und entgegenzunehmen sind alltägliche Handlungen im beruflichen Leben von Fach- und Führungskräften. Oft werden diese Handlungen automatisch und ohne viel über Ursachen und Wirkungen zu reflektieren vollzogen. Dabei handelt es sich hier um höchst komplexe Vorgänge, wenn man die Vorgeschichte von Lob und Tadel, das Austeilen und Entgegennehmen von Lob und Tadel, die Berechtigung von Lob und Tadel und die Folgen dieser Handlungen bedenkt. Literatur Martin, M. /Thomas, A. (2002). Beruflich in Indonesien. Trainingsprogramm für Manager, Fach- und Führungskräfte, Göttingen. Google Scholar
Rehbein, R. /Steinhuber, S. (2009): Beruflich in Spanien. Trainingsprogramm für Manager, Fach- und Führungskräfte, Göttingen. Schroll-Machl, S. (2007): Die Deutschen – Wir Deutsche. Fremdwahrnehmung und Selbstsicht im Berufsleben, 3. Aufl., Göttingen. Thomas, A. /Schenk, E. /Heisel, W. (2008): Beruflich in China. Trainingsprogramm für Manager, Fach- und Führungskräfte, 3.
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Insbesondere die Kindheit ist geprägt von Situationen, in denen Eltern ihre Kinder für etwas loben oder tadeln. Daher ist das Lob als zentrales Zeichen der Anerkennung der primären Bezugspersonen gegenüber ihren Kindern von besonderer Bedeutung. Diese Hausarbeit thematisiert die Frage, wie sich Lob und Tadel auf die Entwicklung von Kindern auswirken und in welchen Situationen die eben beschriebenen paradoxen Effekte auftreten können. Darüber hinaus werden Lob und Tadel als Mittel pädagogischen Handelns beleuchtet und in diesem Zusammenhang Chancen und auch Grenzen aufgezeigt.
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Ein weiteres positives Erziehungsmittel ist die Ermutigung. Ermutigung bewirkt bei dem Heranwachsenden eine Motivation und Bestätigung. Dies führt langfristig zu einer Stärkung des Selbstvertrauens und fördert gleichzeitig eine Eigenmotivation des Kindes, neue oder schwierige Aufgaben zu nehmen. Lob und Belohnung sind positive Erziehungsmittel, die häufig schnell zu einem positiven Effekt führen, während Ermutigung sich insbesondere langfristig positiv auf die Entwicklung des Heranwachsenden auswirkt. Weitere allgemeine Informationen rund um die Kindererziehung lesen Sie in unserem nächsten Artikel unter: Antiautoritäre Erziehung
Was ist das Erziehungsmittel der positiven Verstärkung? Erziehungsmittel mit positiver Verstärkung dienen dazu, dem Kind beizubringen bestimmte Handlungen aus eigener Motivation zu tun. Wenn ein Heranwachsender etwas Richtiges aus eigenem Impuls heraustut, soll es gelobt werden und somit wertgeschätzt und bestätigt werden. Das Kind lernt auf diese Weise was richtig ist und wird in seinem richtigen Verhalten positiv verstärkt.
Sie hebt die Stimme: "Oh, mein Kleiner, du malst ja wie ein kleiner Picasso! " Graf lacht. Diese Verzückung wirkt künstlich und übertrieben. Lob sollte aber aufrichtig und realistisch sein, beschreibend und differenziert; Tonfall und Körpersprache sind dabei wesentlich. "Ich freue mich, dass mein Kind mir beim Ausräumen der Einkäufe hilft, ich freue mich über sein gemaltes Bild, das Kind bemerkt meine aufrichtige Freude, das ist eigentlich Anerkennung genug. " Wolle man darüber hinaus ausdrücklich loben, sollte man es so konkret wie möglich tun, etwa die Anstrengung beim Auspacken oder die gelungene Farbauswahl des Bildes würdigen. Pauschales Lob verunsichert
In der Wissenschaft spreche man heute von positiven und negativen Rückmeldungen, erklärt Graf. Sie erzählt von einer niederländischen Studie mit jüngeren und älteren Kindern sowie Erwachsenen, die einige Aufgaben lösen sollten. Die eine Gruppe erfuhr, was alles falsch war; die andere Gruppe, was sie gut gemacht hatte. Die Befunde ergaben: Die Kinder, denen man ihre Fehler vorgehalten hatte, verschlechterten sich bei der zweiten Aufgabe, sie arbeiteten langsamer und machten mehr Fehler, offenbar waren sie verunsichert.
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#3
AW: Platz im "Pumpenhaus"? Der Platz müsste gut ausreichen. Ich habe bei mir die Technik auch auf einer Trägerplatte aufgebaut, die in eine kleine Technikbox kommen soll. #4
AW: Platz im "Pumpenhaus"? Allerdings weiss ich nicht, ob Metall so empfehlenswert ist. Gerade in Sachen Geräuschdämmung. Und du kannst an den Wänden nicht wirklich was chdenklich kratzen
#5
#6
AW: Platz im "Pumpenhaus"? Danke für eure Antworten (und Bilder), sorry wegen dem orig. Bild, habe ich nicht bedacht.... Die Nachteile des Metallhaus sehe ich auch (schlechte Befestigungsmöglichkeiten, schlechte Geräuschdämmung). Euren Bildern nach würde der Platz aber wahrscheinlich schon reichen, und man könnte auch noch reingehen. Wahrscheinlich würde ich auch versuchen mit irgendwas die Wände zu dämmen, wenn das Pumpengeräusch auf Dauer zu laut ist. Zur Befestigung z. B. der Elektrik könnte man eine "Montagewand" aus einer Holzplatte an der Rückwand reinsetzen.. LG Siggi
#7
AW: Platz im "Pumpenhaus"? Genau so kannst Du es machen.