Dabei liegt der Fokus nicht auf dem Was des Lernens, sondern auf dem Wie. In diesem Zusammenhang werden Themen wie Kompetenzen, lernrelevante Faktoren, Autagogik und Megatraends angeschnitten. Autor/Autorin:
Andreas Müller
Herkunft:
Andreas Müller: Mehr ausbrüten, weniger gackern. hep verlag, 2008. ISBN 9783035500592
Umfang/Länge:
19 Seiten
Fächer:
Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Überfachliche Kompetenzen
Stufen:
alle Stufen
Orientierung bieten (Auszug «Mehr ausbrüten... »)
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In diesem Textauszug wird die Orientierung der Lernenden behandelt. Die Wichtigkeit von selbstwirksamem Lernen wird betont und erklärt, wie dies durch Referenzwerte erreicht werden kann. Als Beispiele werden Kompetenzraster und Checklisten aufgeführt. 4 Seiten
Bausteinheft 1: Lernfähig - aber unbelehrbar – Autagogik – Wissenschaft selbstkompetenten Lernens
Im Bausteinheft 1 geht es um die Autagogik, die Wissenschaft selbstkompetenten Lernens. Orientierung (Karte) – Jewiki. Es wird betrachtet, wie sich das Lernen in der Schule entwickelt hat und welche Sichtweisen die Autagogik eröffnet.
Orientierung Mit Karte, Kompass Und/Oder Gps - Querwaldein
Mit der Versprachlichung entwickeln sie ein inneres Bild dessen, was entstehen soll. Und das ist im Prinzip der wirkungsvollste Referenzwert. Das setzt aber voraus, dass Ziele und Intentionen klar und SMART formuliert sind:
Spezifisch, klar, konkret
Was genau? Wie sieht das Ergebnis aus? Was kann ich (Tätigkeit)? Messbar, sinnlich wahrnehmbar
Woran zu erkennen (Form/Indikatoren)? Wie sieht es aus? Wie hört es sich an? Ausführbar, im eigenen Handlungsbereich
Welches sind die Gelingensbedingungen? Relevant, emotionale Bezogenheit
Was hat es mit mir – auch emotional – zu tun? Wann? Bei welcher Gelegenheit? Besonders lernwirksam sind Aufträge, die man sich selbst gibt. Es geht darum, zu den einzelnen Lernschritten klare Ziele zu formulieren. Smarties sind Instrumente, die den Lernenden helfen, Ziele in Form von Leistungsnachweisen zu formulieren und das eigene Lernen zu planen. Formelle Orientierung Lernen ist ein individueller Konstruktionsprozess. Lernende lernen selbst. Diercke Weltatlas - Kartenansicht - Amtliche Topographische Karte - - 978-3-14-100700-8 - 15 - 3 - 0. Es geschieht einfach.
Orientierung (Karte) – Jewiki
Deutlich treten dabei auch die beiden Umlaufberge hervor. Der Vertiefung der gewonnenen Kenntnisse kann ein Vergleich der Wanderrouten dienen, wenn diese im Hinblick auf Länge, Schwierigkeitsgrad und Attraktivität untersucht werden. Anhand von Maßstab und Reliefdarstellung können dabei auch neue Karteninhalte erschlossen werden. Wälder beispielsweise befinden sich an den steilen, nordexponierten Talhängen und im Osten auf den quartären Flussschottern und Sanden zwischen Neckarwestheim und Gemmrigheim, Gebüsch an anderen nordexponierten Hängen, Weinbau an den südexponierten Lagen und Äcker auf den Lössflächen (Flureinteilung). Überdies können die Schülerinnen und Schüler nach besonders günstigen Rastplätzen suchen, etwa nach längeren Anstiegen, an Waldrändern oder bei Sehenswürdigkeiten und guten Aussichtspunkten. Orientierung mit Karte, Kompass und/oder GPS - Querwaldein. Die Untersuchung der Wegstrecken durch Ortschaften bietet die Möglichkeit, zu der Erschließung anderer Karteninhalte wie der Wohn- und Industriegebiete sowie der Freizeit- und Verkehrseinrichtungen überzuleiten.
Diercke Weltatlas - Kartenansicht - Amtliche Topographische Karte - - 978-3-14-100700-8 - 15 - 3 - 0
Wie kann ich jemanden finden, der mir damit helfen kann. Das ist ein Problem", erinnert sich einer der Geflüchteten aus dem Redaktionsteam an seine ersten Monate in der Stadt. "Wer hilft mir, meine Post vom Amt zu verstehen? ", lautet die Frage unter der dieses Anliegen Eingang in die Suche gefunden hat. Indem den Besuchern der Plattform beide Suchwege ermöglicht werden und das Redaktionsteam aus Geflüchteten und Ehrenamtlichen die auf der Karte verzeichneten Orte zudem mehrsprachig vorstellt, soll das Finden von Antworten und Hilfe für möglichst viele Menschen leichter werden. Die Karte beantwortet Fragen zur Orientierung im Alltag. Die Anwendung ist in acht verschiedenen Sprachen verfügbar. Interaktive Karte
Quelle: Stadt Dortmund
Ein Abschnitt ist in diesem Kontext ausschliesslich der Mathematik gewidmet. 20 Seiten
Aus:
Handbuch Personalisiertes Lernen
Fächerübergreifend / Fächerverbindend, Mathematik
Bausteinheft 2: Lernen muss man können wollen – Weg vom Thema - hin zur Kompetenz
Lernen bedeuten, sich mit etwas auseinandersetzen, Widerstände zu meistern und nicht mit der erstbesten Lösung zufrieden sein. Für die Schule bedeutet das im Kern: Lernende müssen Freude entwickeln am Umgang mit Widerständen und Schwierigkeiten. Wie man lernen lernt. 24 Seiten
Fächerübergreifend / Fächerverbindend
Bausteinheft 4: Jeder Schritt ist ein Fort-Schritt – Kompetenzraster schaffen Transparenz
Wenn schulisches Lernen mehr sein soll als sich von Hürde zu Hürde zu schleppen, brauchen die Schülerinnen und Schüler Erfolgserlebnisse. Immer und immer wieder. Die Schule muss als erfolgreich und Sinn stiftend erlebt werden. Bezogen auf Standards heisst das nun: Standards müssen nicht nur eine Orientierungshilfe sein, sie müssen auch Erfolge garantieren.