Bei der Bodenbildgestaltung wird ein Platz zum Schauen bereitet, ein Ort, an dem sich ein Thema erschließt, sich eine Geschichte vollzieht. Dieser Platz entsteht, indem er nach und nach ganzheitlich erfahren, erspielt und gestaltet wird. Ein äußerer Schauplatz wird als Bild für eine innere Wirklichkeit entdeckt. (Beispiel: "Haus" Ich selbst kann wie ein Haus sein – offene oder verschlossene Türen, Fenster haben, Schutz bieten und finden usw. )
Der methodisch-didaktische Begriff der Weltbegegnung (Einheit) in der Franz-Kett-Pädagogik GSEB ist "Anschauung"
Die Anschauung gliedert sich in vier Phasen. Alles geschieht in Interaktion um ein Thema herum. Kett methode beispiel 20. Die Teilnehmenden können ihre eigenen Erfahrungen, Ideen und Gedanken einbringen. Ausgangspunkt ist die Lebenswirklichkeit der Menschen, also immer die anthropologische Ebene. Diese kann in die religionssensible Ebene übergehen und religiös gedeutet werden. Es ist auch eine anthropologische Deutung möglich. Sammlung/Disposition: Sie ermöglicht Bereitschaft und Motivation.
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Re: Kettmethode zum Thema Teilen
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Dabei werden Alltagserfahrungen auf eine religiöse Ebene gehoben. Ursprünglich für den Elementarbereich gedacht, erwies sich der Weg der Religionspädagogischen Praxis weit darüber hinaus als praktikabel. Die Einbeziehung des ganzen Menschen, die Betonung der Erlebnisebene, die Ausgestaltung von Inhalten und Erfahrungen in Bodenbildern, das darin zum Ausdruck kommende Symbol- und Zeichenverständnis finden auch im schulischen Unterricht, in Jugendarbeit und Erwachsenenbildung, in der Gemeindekatechese und Gottesdienstgestaltung Anklang.
In zwei früheren Blogbeiträgen habe ich euch bereits Angebote zur ganzheitlich-sinnorientierten Pädagogik nach Franz Kett vorgestellt: Frühlingserwachen und Eine
Nikolauslegende. Ich mag die von dem Religionspädagogen und Lehrer entwickelte Methode sehr. Sie lässt sich vom Kleinkind- bis zum Seniorenalter umsetzen. Man kann damit biblische
Geschichten, einzelne Bibelstellen, aber auch Märchen, Sagen und Legenden wunderschön verbildlichen. Während Frühlingserwachen und die Nikolauslegende Anregungen zur Umsetzung mit Kindern geben, möchte ich euch heute eine Einheit vorstellen, die ich an einem Abend in
unserem Frauenkreis durchgeführt habe. Thematisch zu Grunde liegt das Gedicht "Ich lebe mein Leben in wachsenden Ringen" von Rainer Maria Rilke. Auf dem Boden wird ein großes grünes Rundtuch ausgelegt. Die Filzsonne platziert man mittig auf dem Tuch. Darauf steht eine brennende Kerze als Symbol für die Anwesenheit Gottes. Bildäckerkindergarten Hohenacker - Ostern. Außerdem liegt
eine große Baumscheibe bereit. Etwas abseits, aber griffbereit befindet sich Material, das später zum Legen der Lebensbäume benötigt wird:
- kleinere Baumscheiben nach Anzahl der Teilnehmerinnen
- im Wald gesammelte Äste und Zweige
- bunte Schnüre
- Legematerial, wie Filz, Steine, Glasnuggets, goldene Holzkugeln usw.
- ausgedruckte Bilder oder Postkarten eines Baumes zu jeweils einer der vier Jahreszeiten
Die große Baumscheibe wird unter den Teilnehmerinnen herumgegeben, betrachtet und befühlt.
Kett Methode Beispiel 20
Das mit St. Martin, hatte ich natürlich auch im Hinterkopf. Aber die Gestaltung der Stunde "hab ich noch nicht ganz vor meinem Auge". Wie war dein Einstieg. Hast du direkt begonnen die Martinsgeschichte zu erzählen und dann gesagt, das du Materialien hast, womit sie doch jetzt mal die Stadt nachbauen sollen? Daraufhin hast du einen weiteren Teil der Martinsgeschichte vorgelesen, dann hast du mit den Kindern die Stadt jeweils weiter gestaltet. Kett methode beispiel eines. Dann Teil für Teil die Geschichte und weitergestalten lassen. (Hast du die Kinder gefragt, was sie da legen, oder einfach legen lassen? ). Hast du denn gar keine Fragen an die Kinder gestellt? Also Fragen, die die Kinder ihren Alltag mit der Geschichte vergleichen lassen oder sowas? Sind dabei Probleme aufgetreten, oder würdest du es wieder genauso machen? Zum Abschluß hast du nochmal jeweils ein Stück Stoff und ein Teelicht für die kinder gehabt, was sie dann nochmal gestalten durften? Das verstehe ich nicht. Sie haben doch schon gemeinsam die große Stofffläche als Stadt ausgestaltet, was sollten die kleinen Flächen denn darstellen?
Eine Geburtstagsblume (Foto: A. Franke)
Die Methode kann aber auch dazu genutzt werden, um integrative Prozesse einzuleiten. So habe ich das Legematerial für die Gestaltung einer Geburtstagsfeier genutzt (mit Kindern zwischen ein und vier Jahren). Für das Geburtstagskind, das eigentlich am Rand der Gruppe steht, entstand eine Blume, deren Mittelpunkt es war. Jedes Kind gestaltete ein Blütenblatt für das Mädchen und gab ihr dadurch, teilweise auch anschließend mündlich, gute Wünsche mit. Es wurden dadurch Gefühle der Wertschätzung und Dazugehörigkeit zur Gruppe vermittelt. Im Gegensatz zur sonstigen Geburtstagsgestaltung (Spiele, Lieder…) konnten sich hier alle Kinder ohne Zwang und ihren Möglichkeiten entsprechend einbringen. Es war auch toll zu sehen, dass alle Kinder mitgemacht haben und das Geburtstagskind sich über seine "Blume" gefreut hat. Zusammenfassender Abschluss
Beide Prozesse gehen von einer dialogischen Struktur der Selbstwerdung von Kindern aus. Kettmethode zum Thema Teilen | Kindergarten Forum. Um sich selbst zu finden benötigen Kinder andere Kinder oder Erwachsene.
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Dennoch machten die im Stadtbezirksmarketing Engagierten das Beste aus dieser Situation. Die Akteur*innen entwickelten wieder Kreativität, passten ihre Planungen an. Manche Aktivitäten fanden in einem neuen oder veränderten Format, in einem kleineren Rahmen oder digital statt; auf diese Weise konnte den Menschen trotz der anhaltenden Corona-Pandemie Freude bereitet werden. Verschiedenste Angebote Beispielsweise wurden während des Lockdowns mit prominenter Unterstützung aus den verschiedensten gesellschaftlichen Gruppen digitale Vorlesereihen für Kinder in mehreren Stadtbezirken erstellt. Des Weiteren wurden Dortmunder Künstler*innen engagiert, die in verschiedenen Kindergärten eine Zaubervorstellung durchführten. S&e dortmund angebote der. Die Zaubershows boten den Kindern eine Abwechslung und brachten ein Stück Normalität in ihren von der Corona-Pandemie geprägten Alltag zurück. Im Bereich Kunst entstand die Idee, einen Raum digital dreidimensional zu erfassen und abzubilden. Auf diese Weise können Arbeiten verschiedener Künstler*innen virtuell ausgestellt werden.
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In Dortmund ist Schulsozialarbeit seit vielen Jahren ein unverzichtbares Handlungsfeld in bewährter Kooperation von Land, Stadt und Freien Trägern. Aktuell sind rund 160 Schulsozialarbeiter/innen in unterschiedlicher Trägerschaft an 92 Schulstandorten tätig. An über 50% der Dortmunder Schulen arbeitet mittlerweile ein Team der Schulsozialarbeit, oftmals mit einer Frau und einem Mann besetzt.
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Für 2021 hatte das Stadtbezirksmarketing erneut vielfältige Projekte geplant. Doch auch im vergangenen Jahr beeinflusste die Pandemie das Geschehen in den Stadtbezirken. Dennoch machten die im Stadtbezirksmarketing Engagierten das Beste daraus und setzten 152 Maßnahmen und Projekte um. "Seit vielen Jahren engagieren sich Bürger*innen, Politik, Wirtschaft, Organisationen und Verwaltung im Stadtbezirksmarketing", erläutert Heike Marzen, Geschäftsführerin der Wirtschaftsförderung. Wirtschaft: StadtbezirksMarketing Dortmund e.V. setzte mehr als 150 Maßnahmen und Projekte um - Alle Nachrichten - Nachrichtenportal - Leben in Dortmund - Stadtportal dortmund.de. Alle Akteur*innen verfolgen das Ziel, die Dortmunder Stadtbezirke derart zu gestalten, dass sie lebendig und attraktiv bleiben. Die Bewohner*innen sollen gerne im Quartier leben, wohnen, einkaufen, feiern und arbeiten. Auch 2021 hatte das Stadtbezirksmarketing Projekte geplant. Aber auch im vergangenen Jahr wirkte sich die Pandemie auf die Stadtbezirke aus: Die handelnden Personen in den Vereinen, Verbänden und Organisationen durften sich nicht wie gewohnt treffen; der wichtige Austausch im direkten Miteinander war nur unter hohen Auflagen möglich oder entfiel - das bürgerschaftliche Engagement wurde ausgebremst.
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