Ab dem kommenden Schuljahr (2017/18) können Lehrerinnen und Lehrer an Niedersachsens Schulen die Ansparphase beim freiwilligen Arbeitszeitkonto von gegenwärtig maximal zwölf auf bis zu 15 Jahre verlängern. Die entsprechende Verordnung zur Änderung der "Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen ( Nds. ArbZVO-Schule) hat die Landesregierung in ihrer Sitzung am (heutigen) Dienstag beschlossen. Arbeitszeit lehrer niedersachsen in new york. Lehrkräfte können damit über einen längeren Zeitraum als bisher zusätzliche Unterrichtsstunden erteilen und diese dann zu einem späteren Zeitpunkt flexibel in Freizeit ausgleichen oder entsprechend früher aus dem aktiven Dienst ausscheiden. Niedersachsen steht – wie alle anderen Länder – gegenwärtig vor der Herausforderung, dass die Situation auf dem Arbeitsmarkt für Lehrkräfte sehr angespannt ist. Die Landesregierung hat mit einem umfassenden Maßnahmenpaket ("17-Punkte-Aktionsplan zur Lehrkräftegewinnung") auf diese Herausforderung reagiert und unter anderem den Quereinstieg in den niedersächsischen Schuldienst erleichtert.
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GdB 50 oder mehr Beschäftigung in Vollzeit um 2 Std. Beschäftigungsumfang bis mind. 50% um 1 Std. GdB 70 oder mehr Vollzeit um 3 Std. GdB 90 oder mehr Vollzeit um 4 Std. 75% um 3 Std. 50% um 2 Std. In besonderen Fällen kann die Regelermäßigung auf Antrag befristet um max. vier weitere Stunden ermäßigt werden. Das ist abhängig davon, inwieweit die Art der Behinderung dies im Hinblick auf die Unterrichtserteilung erfordert (s. auch Stichwort Schwerbehinderung). Anrechnungsstunden (§ 2 Abs. 5 der VO zu § 93 Abs. Lehrerarbeitszeit - Dokumentation der Arbeitszeit Lehrer in Niedersachsen. 2 SchulG) Die individuelle Unterrichtsverpflichtung kann in einigen Fällen durch sog. Anrechnungsstunden reduziert werden. Dazu zählen z. B. die Mitgliedschaft im Lehrerrat, die Tätigkeit als Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen, die Wahrnehmung besonderer, schulischer Aufgaben und hohe unterrichtliche Belastungen. Über Grundsätze für die Verteilung der Anrechnungsstunden entscheidet die Lehrerkonferenz auf Vorschlag der*des Schulleiter*in. Für die Inanspruchnahme von Anrechnungsstunden müssen besondere Gründe vorliegen (z. Korrekturfächer, Sammlungsleitung, Betreuung ausländischer Schüler*innen, inklusiver Unterricht).
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Lehrkräfte in Deutschland arbeiten im Durchschnitt länger als vergleichbare Beschäftigte im öffentlichen Dienst. Zu diesem Schluss kommt die heute in Hannover vorgestellte Studie der Georg-August-Universität. Die GEW fordert umgehend Entlastung! Foto: / Creative Commons CC0
Viele Lehrkräfte sind hochmotiviert, aber auch stark belastet. Das ist eine der zentralen Erkenntnisse der heute in Hannover vorgestellten Metastudie "Studien zur Arbeitszeit von Lehrkräften in Deutschland". Bei einer Pressekonferenz der GEW in Hannover legten die Göttinger Sozialwissenschaftler Dr. Kabinett beschließt Arbeitszeitverordnung für beamtete Lehrerinnen und Lehrer – Landesregierung prüft Modelle einer flexiblen Ruhestandsregelung | Nds. Staatskanzlei. Frank Mußmann und Dr. Thomas Hardwig die Ergebnisse einer Vergleichsanalyse von 20 Studien aus sechs Jahrzehnten zur Lehrkräftearbeitszeit vor. "Das Bild ist nun sehr umfassend und eindeutig", sagte Mußmann. "Lehrkräfte sind aufgrund zu hoher Arbeitszeitvorgaben gegenüber vergleichbaren Beschäftigten im öffentlichen Dienst im Mittel schlechter gestellt. Die Arbeitszeitverkürzungen der letzten Jahrzehnte kamen nur verspätet und nicht vollständig an", so Mußmann weiter.
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Im Gespräch
Lehrer/innen haben ein eigenartiges Arbeitszeitmodell: Sie können sich einen Großteil ihrer Arbeitszeit frei einteilen. Die meisten Lehrer/innen arbeiten abends/nachts und am Wochenende. Deshalb sieht man sie mittags auf dem Tennisplatz rumhängen und weist mit dem Finger auf sie, Du fauler Sack! Dabei arbeiten Lehrer/innen wesentlich mehr als die durchschnittliche Arbeitnehmer/in. Lehrerarbeitszeit 17 Beiträge
Urlaubstechniken
Wie Lehrer/innen ihre Ferien optimal gestalten können
Lehrer/innen haben ziemlich viel Ferien (auch genannt: »unterrichtsfreie Zeit«). In diesen Ferien korrigieren Lehrer/innen, sie bereiten Unterricht vor und organisieren Elternabende. Und sie gehen in Urlaub. Verreisen oder Balkonien? Jamaica oder Bodensee? Arbeitszeit lehrer niedersachsen in hotel. Joggen oder schlaf(f)en? Eine Entscheidungshilfe. Bild: pixabay
[ CC0 (Public Domain)]
Deputate im Vergleich
Pflichtstunden der Lehrer/innen in den Bundesländern
Die Anzahl der Unterrichtsstunden, die Lehrer/innen jede Woche unterrichten müssen, unterscheidet sich je nach Bundesland - bis zu 6(! )
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Die Niedersächsische Landesregierung hat in ihrer Kabinettssitzung am (heutigen) Mittwoch der Änderung der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen zugestimmt. Die Verordnung sieht eine Erhöhung der bisher für Lehrkräfte an Gymnasien, Abendgymnasien, Kollegs und Beruflichen Gymnasien maßgeblichen Regelstundenzahl von 23, 5 um eine auf dann 24, 5 Unterrichtsstunden zum 1. August 2014 vor. Außerdem soll die nach bisherigem Recht ab dem 1. August 2014 maßgebliche Altersermäßigungsregelung ausgesetzt werden. Die Landesregierung wird parallel zu der Aussetzung der Altersermäßigungsregelung unterschiedliche Modelle eines flexiblen Übergangs vom aktiven Dienstverhältnis in den Ruhestand prüfen. Die Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte nach Vollendung des 60. Lebensjahres wird wie bisher um eine Unterrichtsstunde ermäßigt. Der Verordnungsentwurf geht jetzt in die Beteiligung der Verbände. Arbeitszeit lehrer niedersachsen in english. Dem Beschluss der Landesregierung liegt zugrunde, dass neben der Aufstockung des Kultusetats um eine Milliarde Euro bis 2017 Umschichtungen innerhalb des Haushalts zur Umsetzung der "Zukunftsoffensive Bildung" unerlässlich sind.
Die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte ist in der Verordnung zur Ausführung des § 93 Abs. 2 Schulgesetz (VO zu § 93 Abs. 2 SchulG, BASS 11-11 Nr. Lehrerarbeitszeit • Lehrerfreund. 1) geregelt. Dazu gibt es Verwaltungsvorschriften (BASS 11-11 Nr. 1/1. 1). Die Arbeitszeit der Lehrkräfte an Förderschulen für Geistige Entwicklung sowie für körperliche und motorische Entwicklung wird durch einen besonderen Erlass konkretisiert, der die Anrechnung unterschiedlicher Tätigkeitsbereiche auf die Unterrichtsverpflichtung regelt (BASS 12-63 Nr.
Sie wird in Kooperation mit der 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Evaluation e. V. (DeGEval), die von Prof. Wolfgang Böttcher, Erziehungswissenschaftler an der WWU, geleitet wird, ausgetragen. © WWU - Grewer
Ein Schlüssel für die Zukunft
Zum kommenden Wintersemester startet an der Universität Münster eine neue Nachwuchsforschergruppe: Dr. Andrea Balducci aus der Physikalischen Chemie erhält von der WWU und dem Innovationsministerium insgesamt rund 1, 2 Millionen Euro um ein Team aufzubauen, das die Entwicklung von Superkondensatoren voranbringt. Ausgezeichneter Hispanist
Am 1. Oktober 2009 wurde der "Gertraud-und-Reinhard-Horstmann-Stipendiatenpreis" an der Universität Münster zum vierten Mal verliehen. Kinder- und Jugendbericht - Mütter- und Väterberatung BL. Preisträger ist der spanische Hispanist Dr. Fernando Rodríguez-Gallego. 1. Oktober 2009
Hilfe von Studenten für Studenten
Bei der "Nightline" Münster haben Studierende ein offenes Ohr für Fragen und Probleme ihrer Kommilitonen. Ab dem 5. Oktober 2009 sind sie wieder von montags bis freitags unter der Nummer 0251-8345400 erreichbar.
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Schulz, M. Performances: Jugendliche Bildungsbewegungen im pädagogischen Kontext. Eine ethnografische Studie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Sting, S., & Sturzenhecker, B. Bildung und Offene Kinder- und Jugendarbeit. Deinet & B. Sturzenhecker (Hrsg. ), Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit (4. 375–388). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Thole, W., & Höblich, D. "Freizeit" und "Kultur" als Bildungsorte – Kompetenzerwerb über non-formale und informelle Praxen von Kindern und Jugendlichen. In C. Rohlfs, M. Harring & C. Zwölfter kinder und jugendbericht van. Palentien (Hrsg. ), Kompetenz-Bildung. Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen (S. 83–112). Wiesbaden: Springer Fachmedien. Weiterführende Literatur Bollweg, P., & Otto, H. Räume flexibler Bildung. Bildungslandschaften in der Diskussion. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Bleckmann, P., & Durdel, A. Lokale Bildungslandschaften. Perspektiven für Ganztagsschulen und Kommunen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
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Bildung, Erziehung und Betreuung mssen Kindern aller Altersstufen zugnglich sein. Mit dieser Kernbotschaft steht der 12. Zwölfter kinder und jugendbericht meaning. Kinder- und Jugendbericht im Zentrum der gesellschaftspolitischen Debatte um das Wohl unserer Kinder und damit verbunden ber die Zukunftsfhigkeit unserer Gesellschaft", so Bundesministerin Renate Schmidt. Die Bundesregierung sieht sich durch die Forderungen der Kommission in ihrer Politik besttigt. Der Bericht fordert etwa, dass Bildung, Betreuung und Erziehung innerhalb der Familie im ersten Lebensjahr des Kindes ffentlich untersttzt wird; die Kommission formuliert als Ziel, unzumutbare Einbrcke im Haushaltseinkommen zu vermeiden. Das leistet das einjhrige Elterngeld, das die Bundesregierung in der nchsten Legislaturoperiode einfhren wird. Wir wollen, dass sich Vter und Mtter frei von konomischen Zwngen entscheiden knnen, wie sie ihr Kind betreuen wollen. Das Elterngeld und ein bedarfsgerechtes Angebot auf Kinderbetreuung sind dafr die Voraussetzung", so die Bundesministerin.
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Der 12. Kinder- und Jugendbericht wurde von einer siebenkpfigen Kommission unter Leitung von Prof. Dr. Thomas Rauschenbach, Direktor des Deutschen Jugendinstituts, in zweijhriger Arbeit erstellt. Die Geschftsfhrung des Zwlften Kinder- und Jugendberichtes liegt beim Deutschen Jugendinstitut e. V.
Bis heute müssen die wenigsten von ihnen bei der Arbeit den ganzen Tag Maske tragen wie Kinder in der Schule. Immerhin müssen sich auch Erwachsene neuerdings testen lassen, um zur Arbeit gehen zu dürfen – allerdings nur die Ungeimpften. Warum erst jetzt? Weil die Politik lange dachte, es reiche, den entsprechenden Testdruck bei Kindern und Jugendlichen aufzubauen, und den Impfdruck gleich dazu. Was bei der Altersgruppe der Studierenden hervorragend geklappt hat: Obwohl diese selbst kaum von einer ernsthaften Covid-19-Erkrankung bedroht sind, kletterte ihre Impfquote in Rekordzeit auf über 90 Prozent. Was logisch ist, wenn gerade den Jungen, die besonders viele soziale Kontakte brauchen, besonders viele davon genommen werden. Sie wollten sich durch die Impfung ihren Alltag zurückholen. DJI - Materialien zum Zwölften Kinder- und Jugendbericht. Ihren altersgemäßen Alltag. Denn für die Jungen tickt die Uhr. Für sie bedeuten ein, zwei Corona-Jahre den Verlust unwiederbringlicher Lebenserfahrungen, die man eben nur in einem bestimmten Alter und zu bestimmten Anlässen wie Klassenfahrten, Abibällen oder Uni-Einführungswochen macht.