German
3668168830
Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2, 0,, Sprache: Deutsch, Abstract: Die empirische Studie 'Doing Gender im heutigen Schulalltag' untersucht die soziale Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen und wurde 2004 veröffentlicht. Durchgeführt wurde sie von Hannelore Faulstich-Wieland, Martina Weber und Katharina Willems. Über einem Zeitraum von drei Jahren wurden 3 Schulklassen eines Gymnasiums beobachtet, die sich durch eine zahlenmäßig variierende Zusammensetzung von Jungen und Mädchen auszeichnen. In der vorliegenden Seminararbeit werden Methodik und Ergebnisse dieser Studie vorgestellt und diskutiert. Im Kern der Arbeit wird ein Hauptpfeiler der Studie, der Fragebogen, näher analysiert. Dazu wurde eine eigene Erhebung durchgeführt, um anhand der Ergebnisse Rückschlüsse auf das Vorgehen der ersten Studie ziehen zu können. Related collections and offers
Product Details
ISBN-13:
9783668168831
Publisher:
GRIN Verlag GmbH
Publication date:
01/01/2016
Sold by:
CIANDO
Format:
NOOK Book
Pages:
14
File size:
280 KB
Language:
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- Doing gender im heutigen schulalltag se
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Doing Gender Im Heutigen Schulalltag Se
Doing Gender im heutigen Schulalltag: empirische Studien zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen / Hannelore Faulstich-Wieland, Martina Weber, Katharina Willems; unter Mitarb. von Jürgen Budde
Die vorliegende Studie findet ihre Anknüpfungspunkte in der Koedukationsdebatte, wie sie seit den 1980er Jahren neu geführt wird.
Doing Gender Im Heutigen Schulalltag Online
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Schuljahr und wurde bis zum 9. Schuljahr begleitet. Hier herrschte ein dominierender Mädchenanteil, da die Lerngemeinschaft sich aus 15 Mädchen und 9 Jungen zusammensetzte. Die Einschätzungen der Lehrkraft waren sehr positiv, da laut ihnen die Schülerinnen und Schüler von Klasse B sehr leistungsstark sind. Dennoch sind die Leistungseinschätzungen durch geschlechterspezifisches Denken beeinflusst. Mädchen seien eher zurückhaltend und fleißig während die Jungen eher durch Äußerungen den Unterricht stören, aber sich durch "Pfiffigkeit" von den Mädchen abheben. [6]
Diese Einschätzungen korrelieren ebenfalls mit dem aufgenommenen Bildmaterial und den protokolierten Situationen aus dem Schulalltag. Dieses Material zeigt in dieser Klasse ein zunehmend aggressives Verhalten der Mädchen gegenüber der Jungs, das allerdings von den Lehrpersonen akzeptiert wurde. Das veränderte Frauenbild führt zu einer Mädchenparteilichkeit, die die Funktion des Schutzes der Mädchen innehat. [7]
Der Anteil von Mädchen und Jungen in Klasse C ist als ausgewogen zu definieren.