Nach einer Phase gemeinsamer Konzeption startete im Herbst 2020 das dreijährige bundesweite Projekt Raus mit der Sprache – Rein in die Stadt! in Kooperation mit dem Deutschen Volkshochschulverband, mit seinen beiden bundesweit organisierten Arbeitskreisen "Sprachen" und "Kultur" sowie dem Deutschen Museumsbund, mit seinem bundesweit organisierten Arbeitskreis "Migration". In dem Modellprojekt möchten wir gemeinsam mit Volkshochschulen und Museen neue Wege der kulturellen Öffnung und des interkulturellen Dialoges gehen, um die gesellschaftliche und kulturelle Teilhabe Aller, insbesondere aber von Neu- und Altzugewanderten in der Stadtgesellschaft, zu erhöhen. Doch wie können wir positive Beispiele interkultureller Integration entwickeln? Dabei sind Einrichtungen der kulturellen Vermittlung und Rezeption gefragt, begleitet durch uns, auf die Suche eines regionalen Tandem-Partners zu gehen. Die Erfahrung zeigt, dass Menschen, die an Integrationskursen der Volkshochschulen teilnehmen, im Sprachlernprozess nachhaltig gute Erfolge erzielen, wenn der Prozess mit kultureller Rezeption unterstützt wird.
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Raus Mit Der Sprachen
Inhalt
Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en Blume, Otto-Michael; Nieweler, Andreas
Titel Raus mit der Sprache! Mündlichkeit stärken im Französischunterricht. Quelle In: Der fremdsprachliche Unterricht. Französisch, 52 ( 2018) 152, S. 2-8 Verfügbarkeit
Beigaben Anmerkungen
Sprache deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN 0945-1269
Schlagwörter Mündlicher Test; Feedback; Methodik; Sprechanlass; Sprechen; Unterrichtssprache Abstract Der Beitrag geht der Sprechkompetenz mit besonderem Fokus auf ihre Förderung im Französischunterricht nach. Nach einleitenden Informationen zu Fragen bezüglich der Bedeutung der Mündlichkeit im Rahmen fremdsprachlicher Kommunikation und ihrer didaktischen Vermittlung, gehen die Autoren auf verschiedene Probleme ein, auf die man bei ihrer Förderung im Fremdsprachenunterricht stößt und stellen Lösungswege vor. Erfasst von Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update 2018/4
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Raus Mit Der Sprache Poetry Slam
Dann mal raus mit der Sprache. Jetzt erst recht - raus mit der Sprache. Na, nun mal raus mit der Sprache. Wenn jemand etwas sagen möchte, nur zu, raus mit der Sprache. Paloma, raus mit der Sprache. Rücken Sie schon raus mit der Sprache. Für diese Bedeutung wurden keine Ergebnisse gefunden. Ergebnisse: 148. Genau: 148. Bearbeitungszeit: 176 ms. Documents
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Wortindex: 1-300, 301-600, 601-900 Ausdruckindex: 1-400, 401-800, 801-1200 Phrase-index: 1-400, 401-800, 801-1200
Raus Mit Der Sprache Eisleben
Ein Interview von Elisa von Hof und Ulrike Knöfel
Small Talk
Was tun bei Schüchternheit und Themenflaute? Oberflächlich und verkrampft – der Small Talk hat hierzulande keinen guten Ruf. Zu Unrecht, findet Kommunikationstrainerin Gabriela Meyer. Denn er hilft uns, neue Kontakte zu knüpfen. Ein Podcast von Jelena Berner
Grenzen setzen
Wie wir lernen, Nein zu sagen
»Kannst du kurz helfen? « Solche Anfragen begegnen uns täglich. Im Job, im Freundeskreis oder in der Familie. Um nicht unterzugehen, müssen wir auch mal Nein sagen. Nur wie? Die Autorin Annette Lies weiß Rat. Ein Podcast von Lenne Kaffka
Konflikte im Büro
Wie man heikle Gespräche mit Mitarbeitern führt
Der Mitarbeiter hat Mist gebaut, die Chefin ist wütend und fordert eine Erklärung. Diese Art Gespräch bringt nichts außer Frust auf beiden Seiten. Kommunikationsprofi Peter Bregman erklärt, wie es besser geht. Von Peter Bregman
Schlagfertigkeit
Wie Sie die passende Antwort finden
Der Kollege haut einen blöden Spruch raus, aber man selbst bleibt stumm?
Raus Mit Der Sprache
Dabei bleibt es nicht allein beim Sprachlernprozess. Integration gelingt am besten, wenn für Menschen eine Teilhabe und Mitgestaltung am gesellschaftlichen und kulturellen Leben, z. B. über Museumsguides erfolgen kann. Im Rahmen des Pilotprojekts sollen zwischen jeweils zwei Einrichtungen auf lokaler Ebene "Bündnisse für Teilhabe" (Tandems) etabliert werden, die Anstoß dazu geben. Dies soll insbesondere durch eine Brückenbildung zwischen den vhs-Sprach-, Integrations- und Orientierungskursen, die von Neu- und Altzugewanderten, Geflüchteten ebenso wie von EU-/ Drittstaatsangehörigen besucht werden, sowie dem Angebot von Museen erreicht werden. Ausgangssituation - Kulturelle Teilhabe in der Stadtgesellschaft fördern
Das vorliegende Projekt möchte neue Perspektiven für die Kooperation von Museen und Volkshochschulen in der kulturellen Bildung aufzeigen. Einen zentralen Ausgangspunkt hierfür bildet die Überlegung, dass das Museum einen sozialen Ort bildet, in dem kulturelle Bildung auf neue, kreative Weise möglich wird.
Raus Mit Der Sprache Redewendungen
Leseprobe. Abdruck erfolgt mit freundlicher Genehmigung der Rechteinhaber. Alle Rechte vorbehalten. Ansatzpunkte für Veränderung Reden in (fremden, großen) Gruppen ist immer mit einem gewissen Maß an Anspannung verbunden. Wenn diese jedoch nicht als normale Streßreaktion auf die Situation des Redens erlebt wird, sondern als Befürchtung, der Situation nicht gewachsen zu sein, dann ist die Anspannung ein Hauptmerkmal der Redeangst. Untersuchungen, in denen Redeängstliche mit Nicht-Redeängstlichen verglichen wurden, haben gezeigt, daß beide Gruppen sich nicht in ihren körperlichen Reaktionen unterschieden, jedoch in der Interpretation derselben. Ein Nicht-Redeängstlicher sagt sich: "Ich bin jetzt aufgeregt, das ist okay, denn ich will ja auch gleich etwas Wichtiges sagen/fragen. " Beim Redeängstlichen hingegen ist der innere Dialog von Befürchtungen geprägt, den Erwartungen nicht zu genügen und sich in der einen oder anderen Weise zu blamieren. Das zweite Hauptmerkmal der Redeangst sind also die Befürchtungen, in einer exponierten Situation zu versagen.
Sprachkompetenz umfasst dagegen alle Grundfertigkeiten, nämlich eine (fremde) Sprache in Wort und Schrift zu beherrschen. Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen (GeR), die "Mutter " aller Kompetenzbeschreibungen, wie auch die nationalen Bildungsstandards unterscheiden bei der Sprechkompetenz zwischen zwei Arten:
dem monologisch-zusammenhängenden Sprechen, z. B. in Form eines Vortrags, Referats oder einer Präsentation. Zusammenhängendes Sprechen bedeutet, komplexere Gedanken kohärent und flüssig darlegen zu können. dem Teilnehmen an Gesprächen. Ein alternativer Begriff wäre interaktives Sprechen (z. im Dialog, in Gruppen, im Kreis). Dies erfolgt i. d. R. textungebunden. Diese Variante ist der Normalfall der Kommunikation und daher die wichtigere der beiden Arten, wenngleich von den Schülerinnen und Schülern nicht unbedingt als schwieriger erachtet. Der…
Fakten zum Artikel
aus:
Unterricht Französisch
Nr. 152 / 2018 Mündlichkeit stärken
Thema:
Sprechen & Aussprache
Autor/in: Otto-Michael Blume, Andreas Nieweler