Arbeitsblatt
Geschichte, Klasse 8
Deutschland / Nordrhein-Westfalen
- Schulart Gymnasium/FOS
Inhalt des Dokuments
Vormärz
Arndts Gedicht "Was ist des Deutschen Vaterland? " mit Arbeitsaufträgen zur Analyse des Gedichtes
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Die eigenen nationalen Wurzeln zu kennen soll auch vor einer Überbewertung schützen. [... ]
[1] In der Folge wird sich der besseren Lesbarkeit und einer einfacheren Formulierung wegen auf die Form Schüler beschränkt. Des deutschen vaterland analyse des. Gemeint sind stets beide Formen. [2] Ein Indiz hierfür ist, dass zur Zeit 22 von 25 Schülern das Fach schriftlich belegt haben, um sich die Möglichkeit offen zu halten Geschichte als Abiturfach zu nehmen. [3] Nicht zuletzt auch dadurch, dass extreme nationalistische Positionen in Deutschland immer wieder ein Thema sind und somit das Wissen um deren zerstörerische Kraft von besonderer Bedeutung ist. Ende der Leseprobe aus 13 Seiten
Details
Titel
Unterrichtsentwurf: Was ist des Deutschen Vaterland? Interpretation einer Radierung von Karl Russ
Autor
Christian Wunner (Autor:in)
Jahr
2007
Seiten
13
Katalognummer
V197720
ISBN (eBook)
9783656238669
Dateigröße
2457 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
unterrichtsentwurf,
deutschen,
vaterland,
interpretation,
radierung,
karl,
russ
Preis (Ebook)
13.
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Die dritte Strophe beschreibt die Länge des Krieges und den Opfern, die dieser mit sich führt. Die letzte Strophe weist auf die Tatsache hin, dass der Krieg den Menschen den Glauben geraubt hat. Dieser Raub ist schlimmer als der Tod, das Feuer und die Pest (Z. 13). Man kann davon ausgehen, dass das lyrische Ich den Krieg miterlebt, dies erkennt man durch Wörter wie,, wir (Z. "Was ist des Deutschen Vaterland? Deutscher Nationalismus im 18. und 19. Jahrhundert.. 1),,, ich (Z. 15). In der Überschrift,, Tränen des Vaterlandes verbirgt sich eine Metapher, welche für ein weinendes Land steht. Die Beschreibung der Mittel des Krieges, in der ersten Strophe, wird durch zahlreiche Stilmittel verstärkt. Gryphius wendet eine Hyperbel in der ersten Zeile an (ganz; mehr den ganz), diese verstärkt die Situation im Land und das Ausmaß. Mit dem Reim in Zeile 4 (,, Schweiß und Fleiß), gibt das lyrische Ich die Armut, die durch den Krieg den Menschen widerfahren ist, wieder. Auch in der zweiten Strophe wird die Situation sehr bildlich dargestellt und der Leser befindet sich im Kriegesschauplatz.
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Unterrichtsentwurf, 2007
13 Seiten
Leseprobe
I. Lehr- und Lernvoraussetzungen
1. Einordnung der geplanten Unterrichtsstunde in den Reihenkontext hinsichtlich relevanter Aspekte
Die Reihe lässt sich wie folgt in einer Synopse darstellen: [1]
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
2. Wesentliche Informationen zu Wissen, Können und Haltung der Schülerinnen und Schüler
Der Kurs setzt sich aus 12 Schülerinnen und 13 Schülern zusammen. Die Schüler haben ein sehr divergierendes Vorwissen. Quelleninterpretation: Deutsches Nationalgefhl - Referat. Die Schüler kennen einander gut und es herrscht ein angenehmes Lern- und Arbeitsklima innerhalb des Kurses mit einer gut ausgeprägten Lern- und Kooperationsbereitschaft. Allerdings gibt es auch in diesem Kurs sehr stille Schüler, was nicht unbedingt auf mangelndes Interesse am Fach zurückzuführen ist. [2] Einige Schüler haben zudem das persönliche Gespräch gesucht um mitzuteilen, dass sie ihre Stärken weniger im mündlichen als vielmehr im schriftlichen Bereich sehen. Mit ihnen wurde vereinbart, dass sie ihre schriftlichen Hausaufgaben abgeben können, im Gegenzug aber diese auch nach und nach verstärkt in die Unterrichtsarbeit einbringen.
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Beschrieben werden Manahmen, um zu verhindern, matte Bilder [zu] werden, welche allem und nichts hnlich sehen und welche, weil sie Gestalt und Geprge verloren haben, auch nichts andres gestalten und bilden knnen. (Zeile 17-20). Alle im Zitat vorkommenden Dinge, die Deutschland nicht widerfahren sollen, bezieht er auf die anderen Lnder. Er unterstellt ihnen also, auf indirektem Wege, matt und wertlos zu sein, sowie sich nicht weiterentwickeln und Fortschritte machen zu knnen, im Gegensatz zu Deutschland. Denn Deutsche sind perfekt. Des deutschen vaterland analyse en. - So die Aussage des vierten und letzten Abschnitts des Schriftstcks:
Der Schriftsteller gibt dem Deutschen den Status groe[r] geistige[r] Spiegel der Welt (Zeile 21/22) zu sein, stellt ihn also als allwissend und allen berlegen dar. Im folgenden wird gesagt, dass der Deutsche seine Eigentmlichkeit nicht verschleifen noch vertndeln msse, und somit keinen Grund hat sich zu verndern. Er muss ein Deutscher bleiben. (Zeile23/24) ist der abschlieende und wichtigste Satz der Quelle.
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49
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O Gott vom Himmel sieh darein
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Und gib uns rechten deutschen Mut,
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Daß wir es lieben treu und gut. 53
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Das ganze Deutschland soll es sein!
Um die stilleren Schüler besser zu fördern und auch zu fordern, werden vermehrt kurze Sequenzen eingeschoben, in denen die Schüler ihre Gedanken und Erkenntnisse zunächst schriftlich als Unterstützung für mündliche Beiträge fixieren sollen, um so stärker in das Unterrichtsgeschehen eingebunden zu werden. Etwas außen vor und mündlich sehr still ist der Schüler x, der sich aufgrund einer Sprachbarriere und seines Migrationshintergrundes kaum am Unterrichtsgespräch zu beteiligen weiß. Während hier verschiedene schüleraktivierende Maßnahmen noch nicht gegriffen haben, hat sich das Verhalten anderer, vermeintlich stillerer Schüler diesbezüglich zum Positiven verändert. Auch in der Stunde des Unterrichtsbesuches sollen zu Beginn durch die Aufforderung die eigenen Beobachtungen zu protokollieren die Schüler zur Beteiligung angeregt werden. Interpretation Tränen des Vaterlandes – Hausaufgabenweb. Die Schüler xx fallen gelegentlich durch Nebengespräche auf, beteiligen sich aber auf der anderen Seite zumeist auch oft und gut am Unterrichtsgeschehen. 3.
Das Gebäude steht unter Denkmalschutz, daher ist ein Energieausweis nicht erforderlich. Es handelt sich um eine Nichtraucherwohnung. Weitere Daten
Mindestzeitraum: 12 Monate
Personen: 1
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