Zahlix und Zahline sind zwei junge Dinosaurier. Die beiden Figuren begleiten die Kinder mit "Welt der Zahl" in die Anfänge der Mathematik. Schulbuch und Arbeitsheft sind bunt und ansprechend gestaltet. Sie enthalten eine große Vielfalt an Aufgaben, sodass Lehrer und Eltern je nach den Bedürfnissen der Kinder auswählen und differenzieren können. Das Lehrwerk verfolgt das Konzept des entdeckenden Lernens, bei dem verschiedene Lösungswege zulässig sind und Einsicht oder Verständnis für das Zahlensystem gleichberechtigt neben das Üben tritt. Zum Arbeitsheft erhalten die Kinder für den Bereich Zahl / Algorithmus eine Übungs-CD-ROM, die sehr nett, kreativ und anschaulich gemacht ist. Bei vielen Aufgaben sind verschiedene Schwierigkeitsgrade wählbar, die durch unterschiedlich intensive Hilfen oder geforderte Geschwindigkeiten realisiert werden. Besonders das Rechnen mit Geldwerten macht Spaß wegen der Möglichkeit zum Probieren verschiedener Lösungen und der Animation. Gut ist auch die Option, durch Ziehen mit dem Mauspfeil eine Uhr einzustellen.
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Rechengeschichten werden in Situationen hineingesehen. Das Unterrichtswerk gibt viele Anregungen und Beiträge zu einem fächerübergreifenden Unterricht. Auch Sprache und Rechnen werden miteinander verbunden: Mit Schlüsselaufgaben werden Texte erschlossen oder selbst produziert; lustige Verse helfen, Stützaufgaben (wie Verdoppeln und Quadrieren) im Gedächtnis zu verankern. Das Schülerbuch ist seitenbezogen konzipiert: Ein neues Thema beginnt stets auf einer neuen Seite. Der Einstieg in einen größeren Lernabschnitt ist ganzseitig gestaltet: Die unterschiedlichen, auch subjektiven Aspekte des Themas werden angesprochen, Fotos oder Grafik geben auch Anregungen für eine mögliche Unterrichtsgestaltung. Solche Anregungen gerade im Zusammenhang mit einem fächerübergreifenden Unterricht durchziehen das ganze Buch. Als Begleiter der Kinder und als ihre Helfer sind Zahlix und Zahline immer dabei.
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Dass es die Materialsammlung für Lehrer nun nicht nur gedruckt, sondern auch auf CD-ROM gibt, erweist sich als sehr hilfreich. Installation und Benutzung funktionieren einfach und schnell. Man kann - sofern man nicht lediglich über den Adobe Acrobat Reader, sondern über den Pdf Maker verfügt - Dokumente bearbeiten, braucht sie also nicht mehr wie bei den früheren Lehrerbeiheften als Kopiervorlagen unverändert zu übernehmen. Die CD-ROM enthält neben einer Vielzahl an Übungen und Tests auch Elemente, um selbst Arbeitsblätter entsprechend dem speziellen Bedarf der Klasse zu entwerfen, Arbeitsblatt-Blankos und Bilder von Tieren und Gegenständen, darunter auch Zahlix mit Sprechblase, Zahlix hüpfend usw., sowie Zeichen und Symbole. Außerdem befinden sich auf der CD-ROM Rechenspiele mit Würfeln (für zwei bis vier Kinder) und Lieder (leider nicht als Tondatei, sondern traditionell mit Noten und Text). Bedauerlicherweise haben sich auch hier einige, wenige Fehler eingeschlichen: Unter der Rubrik "Qualitätssicherung" fehlen auf der Lehrer-CD-ROM zwei im Inhalt verzeichnete Dokumente mit Hinweisen zu den Übungsarbeiten; unter der Rubrik "Wiederholung und Vertiefung" fehlen bei Kopiervorlage vier unter Aufgabe Nr. 3 die Frage, unter Aufgabe Nr. 4 die Zahlen.
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Zur Konzeption:
Die Neubearbeitung geht vom Prinzip des ganzheitlichen Lernens aus: Das Kind lernt mit den Sinnen, mit Gefühlen, mit Verstand. Ganzheitlich meint also hier das ganze Kind ansprechend und beschränkt sich nicht auf das Stoffliche, wie es oft benutzt wird, wenn vom ganzheitlichen Einstieg in den Zwanzigerraum oder vom ganzheitlichen Einstieg in das Einmaleins die Rede ist. Als umfassendes Prinzip schließt das Prinzip des ganzheitlichen Lernens einen handlungsorientierten Mathematikunterricht und eine am entdeckenden Lernen orientierte Unterrichtsorganisation ein und fasst Mathematik lernen als einen konstruktiven Akt des Kindes in sozialer Lernumgebung auf. Das bedeutet für den Mathematikunterricht u. a. · die unterschiedlichen Vorerfahrungen der Kinder zu berücksichtigen,
· die Kinder zu ermutigen, eigene Wege zu gehen,
· die Kinder anzuhalten, durch Mitteilen und Zuhören zu gemeinsamen Erkenntnissen zu kommen,
· die Kinder zu lehren, dass es Konventionen in der Beschreibung mathematischer Sachverhalte gibt, und diese plausibel zu machen.
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