So ist es zumindest bei mir
LG
Ruderich
Beiträge: 3 Registriert: Montag 16. Januar 2012, 17:53
von Ruderich » Mittwoch 18. Januar 2012, 15:00
soweit ich weis gibt es die bezeichnung "staatlich GEPRÜFTE erzieherIn" gar nicht, sondern nur "staatlich ANERKANNTE erzieherIn", aber das wärst du ja nicht, weil du ja das anerkennungsjahr, das für die staatliche anerkennung erforderlich ist, nicht gemacht hast. du kannst dich dann also leidern nur "erzieherIn ohne staatliche anerkennung" nennen. Das mit dem Fachabi nach der Schule kommt immer drauf an, wie die schulform ist, wenn deine schriftliche prüfung nach den beiden schuljahren auch die für die fachhochschulreife relevanten fächer wie deutsch, englisch, mathe usw beinhalten, könntest du meines wissens nach schon gleich ohne AJ an der Fachhochschule studieren. aber ich würde dir raten, das AJ zu ist ja was ganz anderes als der rest der schulischen ich weis, hast du in BW auch nur 2 Jahre zeit um das AJ zu machen, und es bringt dir eigendlich nur würde ich nicht unbedingt nach dem momentanen lustprinzip handeln.
Staatlich Geprüfte Erzieherin Ohne Anerkennungsjahr Erzieherin
Alles Gute! "Ausdauer wird früher oder später belohnt - meistens aber später. " Wilhelm Busch
"Natürlicher Verstand kann fast jeden Grad von Bildung ersetzen, aber keine Bildung den natürlichen Verstand. " Arthur Schopenhauer
von Jeruscha » Montag 16. Januar 2012, 19:20
Habe mich heute nochmals informiert. Es ist wirklich so!! Eine weitere Frage wäre:
Wenn es mit meinem Studium aus irgendeinem Grund nicht klappt, kann ich mich ja
"Staatlich geprüfte Erzieherin" nennen. Also Erzieherin ohne Anerkennungsjahr. Bekommt man damit überhaupt eine Anstellung? Mir ist klar, dass man keine Gruppe leiten darf. lg smile2
Loui24
Beiträge: 19 Registriert: Samstag 21. August 2010, 13:18
von Loui24 » Dienstag 17. Januar 2012, 20:10
Huhu,
das man sich so nennen kann ist mir neu, müsste ich mich mal erkundigen. Das wäre ich dann nämlich auch ^^ erste Prüfung habe ich abgeschlossen. Aber ansonsten kann man direkt studieren gehen, haben bei uns auch 2 gemacht. Sollte es nicht klappen kann man das Anerkennungsjahr (im Laufe von 3 Jahren nach dem Abi) abschließen um die vollständige Ausbildung zu bekommen.
Staatlich Geprüfte Erzieherin Ohne Anerkennungsjahr Erzieher
von Jeruscha » Mittwoch 18. Januar 2012, 20:34
Loui24 hat geschrieben: Huhu,
Aber ansonsten kann man direkt studieren gehen, haben bei uns auch 2 gemacht. Wieso hast du kein AJ gemacht, wenn ich fragen darf? smile2
Haben die zwei aus deiner Klasse gleich einen Studienplatz bekommen? lg
von Loui24 » Sonntag 22. Januar 2012, 12:41
Ich habe mein Anerkennungsjahr angefangen und musste aus gesundheiltichen gründen abbrechen, dazu gibt hier ein eigenes Thema...
Kann es aber wiederholen wenn ich wollte/könnte. Ein Mädel aus meiner Klasse hat sehr schnell einen Platz und konnte direkt studieren, die andere hat erst ein knappes 3/4 Jahr später einen Platz bekommen. Zumindest soweit ich Informiert bin
Staatlich Geprüfte Erzieherin Ohne Anerkennungsjahr Kinderpflegerin
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Staatlich Geprüfte Erzieherin Ohne Anerkennungsjahr Bremen
Prüfungsgebühren werden in der Regel nicht. Es können jedoch an der
jeweiligen Schule Materialkosten u. ä. in Rechnung gestellt werden und für die zu empfehlenden
Vorbereitungskurse auf die Externen-/Schulfremdenprüfung werden meistens Lehrgangskosten erhoben. In einigen individuellen Fällen können Prüfungen in einzelnen Fächern erlassen werden,
wenn der/die BewerberIn beispielsweise eine Fachhochschul- oder Allgemeiner Hochschulreife
vorweisen können oder er/sie während eines Studiums bereits Prüfungen abgelegt und bestanden
hat, die auch Inhalt der hier abzulegenden Prüfungen sind. Um zur Externen-/Nichtschülerprüfung zugelassen zu werden, müssen BewerberInnen
nachweisen, dass eine angemessene Prüfungsvorbereitung stattgefunden hat. Dazu gehören
bestimmte Praktika in sozialpädagogischen Einrichtungen und ebenso eine theoretische Vorbereitung, die
z. B. durch einen Vorbereitungskurs bei einem zugelassenen (anerkannten) Bildungsträger nachgewiesen
werden kann. Die Praktika dürfen in den meisten Bundesländern nicht länger als 2 Jahre zurückliegen.
Hallo,
ich habe 2003 meinen Abschluß zur Erzieherin gemacht. Leider aber das Annerkennungsjahr nicht und somit also auch keine staatliche Anerkennung. Ich habe 1 Jahr die Berufsfachschule für Sozialwesen besucht und beendet und
2 Jahre (4 Semester) die staatliche Fachschule für Sozialpädagogik (2003 beendet). Wer kann mir einen Rat geben wie ich in den Beruf als Erzieherin wieder rein komme? Ich habe bei der Senatsverwaltung nachgefragt ob es in irgendeiner Art und Weise möglich ist das Anerkennungsjahr nachzuholen. Leider ist das nicht mehr möglich, da die Erzieherausbildung jetzt erneuert wurde. Die einzige Möglichkeit die ich wohl habe ist eine "Nichtschülerprüfung" zu machen. Die ermöglicht mir den Erwerb des Fachschulabschlusses der Fachschule für Sozialpädagogik ohne den 3 jährigen Schulbesuch, der dauert dann nur 1 Jahr. Aber ich habe den Fachschulabschluß doch schon! Wer von euch kann mir einen Rat geben was ich tun kann, um in den Erzieherberuf rein zu kommen. Wer von euch kennt sich da aus?
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Einführung in d ie NDL Merisa Tar anis WS 20/21 E RZÄHLTEXTANALYSE (nach Scheffe l, Martínez: Einfü hrung in die Erzähltexttheorie) Wie wird eine fiktionale Welt erzeugt? Welche Mittel stehen einem Erzähler zur Verfügung, um fiktionale Welten zu gestalten? 1. Umgang des Erzählers mit der Zeit A. Ordnung: I n welcher Reihenfolge werden Ereignisse der Geschichte (histoire) in der Erzählung (discours) dargestellt 1. chronologisches Erzählen 2. anachronisches Erzählen: aus den erzählten Ereignissen kann eine chronologisch geordnete Gesamthandlung rekon struiert werden. • Analepse (Rückblick) • Prolepse (Voraussich t) 3. achronisches Erzählen: aus den erzählten Ereignissen kann keine chronologisch geord nete Gesamthandlung rekon struiert werden. Erzähltextanalyse martinez scheffel center. B. Dauer: Wie viel Zeit braucht der Erzähler zur Darstellung der E reignisse der Gesc hichte (histoire) 1. zeitdeckend: Erzählzeit = erzählte Zeit 2. zeitdehnend: Erzählzeit > erzählte Zeit Extremfall: deskriptive Pause 3. z eitraffend: Erzählzeit < erzählte Zeit Extremfall: Ellipse (Zeitsprung) C. Frequenz: Wie oft werde n Ereignisse de r Geschichte (histoir e) vom Erzähler d argestellt 1. singulati v: Ereignisse werden so oft erzählt wie si e geschehen.
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: Literaturgeschichte (vom Humanismus bis zur Gegenwart) (6 LP) Magister und Lehramt (alt) Mag und LA (alt) Proseminar: Hausarbeit oder mündliche ZP Lehramt (neu) A 2: Basismodul Proseminar Literaturwissenschaft: Naturalismus bis Gegenwart 6 LP A 3/c: Vertiefungsmodul: Proseminar Neuere deutsche Literaturwissenschaft: Humanismus bis Realismus/Poetologie/Literaturtheorie/Editionsphilologie (6 LP)
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Erzähltextanalyse Martinez Scheffel Company
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Dr. Jost Eickmeyer
Analyse und Interpretation von Erzähltexten anhand ausgewählter Beispiele vom 16. bis 21. Jahrhundert Analysing and Interpreting German Prose Fiction (16th-21st centuries)
Mo, 16:15 - 17:45
PB SR 122
Beginn: 14. 10. 2013
Gegenstand Im Seminar soll die Analyse und Interpretation von deutschen Prosatexten anhand einer Reihe von Beispielen aus sechs Jahrhunderten Literatur praktisch eingeübt werden. Zugleich wird es Gelegenheit bieten, sich mit unterschiedlichen Theorien der Erzähltextanalyse sowie neueren Positionen zur Narratologie vertraut zu machen und diese auf konkrete Texte anzuwenden. Die im Seminar zu besprechenden Primärtexte werden zu Beginn der Veranstaltung in Form eines Readers zur Verfügung gestellt. Organisationsform Referate zu theoretischen Positionen; gemeinsame Analyse und Interpretation im Plenum Einführende Literatur: Genette, Gérard: Die Erzählung. (3., korr. Erzähltextanalyse martinez scheffel company. Aufl. ) Paderborn: Fink 2010 (UTB 8083). Kahrmann, Cordula / Gunter Reiss / Manfred Schluchter: Erzähltextanalyse.
Erzähltextanalyse Martinez Scheffel Center
Dabei
werden aus literaturdidaktischen und heuristischen Zwecken Begriffe
miteinander kombiniert, die systemisch zu einem jeweils anderen
erzhltheoretischen Ansatz gehren. Ein solches Unterfangen ist nicht unproblematisch und
dennoch literaturdidaktisch notwendig, auch wenn der Aufschrei von Kritikern
aus den verschiedenen Ecken "reiner" Lehre, von Traditionalisten ebenso
wie von "Genettisten" oder "Schmidianer", gro sein wird. Schulische Erzhltextanalyse und -interpretation ist der
"Werkzeugkasten-Fraktion" verbunden
Bei der ▪
schulischen Analyse und Interpretation
von Erzhltexten geht es
nicht um eine letztlich widerspruchsfreie, kategoriale
Terminologie in einem geschlossenen erzhltheoretischen Universum, schon
gar nicht um terminlogische Vorherrschaft im Bereich der Erzhltheorie,
was ohne "Begriffshuberei" anscheinend kaum zu schaffen ist,
sondern um den heuristischen Wert, den die Anwendung der
Strukturbegriffe fr Schlerinnen und Schler auf den ihnen angemessenen
Kompetenzniveaus besitzt.
2. repetitiv: Ereignisse werden öfter erzählt als sie geschehen 3. iterativ: Ereignisse geschehen häufiger als sie erzählt werden 2. Einsatz erzählerischer Mittel = Modus A. Distanz: Erzählmittel mit Blick auf Nähe 1. Darstellung von Ereignissen: Unmittelbarkeit/Nähe durch - Verzicht auf Kommentare und Reflexionen - zeitdeckendes Erzähltempo 2.