In: Dossier Politische Bildung. Bundeszentrale für politische Bildung, 19. März 2015, abgerufen am 23. September 2018. ↑ Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg: Beutelsbacher Konsens. In:, abgerufen am 12. Juni 2009. ↑ a b Sibylle Reinhardt: Politik-Didaktik. 2012, S. 30. ↑ Sibylle Reinhardt: Politik-Didaktik. 31. ↑ Bettina Lösch: Wie politisch darf und sollte Bildung sein? Die aktuelle Debatte um 'politische Neutralität' aus Sicht einer kritisch-emanzipatorischen politischen Bildung. In: Kritisch-emanzipatorische Religionspädagogik: Diskurse zwischen Theologie, Pädagogik und Politischer Bildung. Beutelsbacher konsens pdf. Springer Fachmedien, Wiesbaden 2020, ISBN 978-3-658-28759-7, S. 383–402, doi: 10. 1007/978-3-658-28759-7_21. ↑ Monika Oberle, Sven Ivens, Johanna Leunig: Grenzenlose Toleranz? Lehrervorstellungen zum Beutelsbacher Konsens und dem Umgang mit Extremismus im Unterricht. In: Laura Möllers, Sabine Manzel (Hrsg. ): Populismus und politische Bildung (= Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und Politische Jugend- und Erwachsenenbildung).
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Der Beutelsbacher Konsens wurde 1976 in Beutelsbach formuliert. 40 Jahre sind ein Grund, Rückschau zu halten, Bilanz zu ziehen und einen Blick in die Zukunft zu wagen: Soll der Beutelsbacher Konsens in der politischen Bildung ohne Abstriche Geltung besitzen oder bedürfen die 40 Jahre alten Grundprinzipien einer Überarbeitung? Ausgehend von dieser Leitfrage konzentrieren sich die Beiträge des Buches auf mehrere Fragen: ¿ Ist der Beutelsbacher Konsens in die Jahre gekommen? ¿ Gehört er zur didaktischen Theorie der politischen Bildung? ¿ Was ist über die Wirkungen des Konsenses in der Schulpraxis bekannt? ¿ Wie ist es um den Stellenwert des Konsenses in der Hochschulausbildung bestellt? Beutelsbacher konsens pdf.fr. ¿ Muss oder soll politische Bildung wieder mehr Partei ergreifen? ¿ Muss der Beutelsbacher Konsens ergänzt, die Grenze zwischen Demokratie und Populismus schärfer definiert werden? Dieser Download kann aus rechtlichen Gründen nur mit Rechnungsadresse in A, B, BG, CY, CZ, D, DK, EW, E, FIN, F, GR, H, IRL, I, LT, L, LR, M, NL, PL, P, R, S, SLO, SK ausgeliefert werden.
Im Mittelpunkt der Debatte standen dabei aber vor allem unterschiedliche Wissenschaftsverständnisse und Fragen nach Positionierungen und Gestaltungsspielräumen im Rahmen der politischen Bildung, etwa hinsichtlich des Ideals "emanzipatorischer Bildung" und der Frage nach Kritik an gesellschaftlichen Verhältnissen und Institutionen. Auch auf der Fachtagung in Beutelsbach wurden diese Fragen kritisch durch das anwesende Fachpublikum diskutiert und die Ergebnisse ein Jahr später in einem Sammelband veröffentlich. Die Formulierung des sogenannten Beutelsbacher Konsenses geht dabei auf einen Aufsatz des Politikwissenschaftlers Hans-Georg Wehling zurück, der die Tagung begleitete. Beutelsbacher konsens pdf version. Er versuchte den Minimalkonsens zu formulieren, auf den sich seiner Meinung nach alle Beteiligten nach intensiver Diskussion einigen konnten. Dazu formulierte er drei Grundsätze der politischen Bildung 1:
Überwältigungsverbot. Es ist nicht erlaubt, den Schüler – mit welchen Mitteln auch immer – im Sinn erwünschter Meinungen zu überrumpeln und damit an der "Gewinnung eines selbstständigen Urteils" zu hindern.
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Ihre Forschungsschwerpunkte sind: konzeptuelles Wissen von Schülerinnen und Schülern über Politik, Fragen zu Bildungsstandards Politik. Prof. Wolfgang Sander ist Professor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Seine kontinuierlichen Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Geschichte und Theorie der politischen Bildung. Beutelsbacher Konsens und politische Kultur (eBook, PDF) - Portofrei bei bücher.de. 2008 bis 2010 war er zur Wahrnehmung einer Professur für Didaktik der politischen Bildung an der Universität Wien beurlaubt. Dr. Siegfried Schiele langjähriger Direktor der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg, initiierte 1976 in Beutelsbach jene Tagung, auf der sich der "Beutelsbacher Konsens" herauskristallisierte. Prof. Georg Weißeno lehrt an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und leitet dort die Abteilung Politikwissenschaft. die konzeptionellen Grundlagen des Politikunterrichts.
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2. Was in Wissenschaft und Politik kontrovers ist, muss auch im Unterricht kontrovers erscheinen. Diese Forderung ist mit der vorgenannten aufs engste verknüpft, denn wenn unterschiedliche Standpunkte unter den Tisch fallen, Optionen unterschlagen werden, Alternativen unerörtert bleiben, ist der Weg zur Indoktrination beschritten. Zu fragen ist, ob der Lehrer nicht sogar eine Korrekturfunktion haben sollte, d. h. ob er nicht solche Standpunkte und Alternativen besonders herausarbeiten muss, die den Schülern (und anderen Teilnehmern politischer Bildungsveranstaltungen) von ihrer jeweiligen politischen und sozialen Herkunft her fremd sind. Beutelsbacher Konsens – Wikipedia. Bei der Konstatierung dieses zweiten Grundprinzips wird deutlich, warum der persönliche Standpunkt des Lehrers, seine wissenschaftstheoretische Herkunft und seine politische Meinung verhältnismäßig uninteressant werden. Um ein bereits genanntes Beispiel erneut aufzugreifen: Sein Demokratieverständnis stellt kein Problem dar, denn auch dem entgegenstehende andere Ansichten kommen ja zum Zuge.
Sind auch rechtsextreme und andere menschenfeindliche Ansichten als legitimer Teil des demokratischen Meinungsspektrums anzusehen und gleichberechtigt zu erörtern? Oder sollte politische Bildungsarbeit derartige Einstellungen von vornherein als gar nicht erst diskussionswürdig behandeln? Gerade die pädagogische Bearbeitung von Antisemitismus und anderen Phänomenen gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit verlangt nach einer unmissverständlichen Position der Lehrenden. Antisemitismus ist eben kein akzeptabler Bestandteil demokratischer Diskussionskultur und ist mit einer demokratisch verfassten Zivilgesellschaft unvereinbar. Jedoch sind Sprechverbote und moralisierende Erwartungshaltungen hier nicht unbedingt hilfreich. Stattdessen sollten Grenzen deutlich markiert, diese aber auch nachvollziehbar begründet werden. Jan Harig ist Mitbegründer und war bis 2019 Redakteur von "Anders Denken – Die Onlineplattform für Antisemitismuskritik und Bildungsarbeit"
Malte Holler ist Mitbegründer und war bis 2019 Redakteur von "Anders Denken – Die Onlineplattform für Antisemitismuskritik und Bildungsarbeit"
Anmerkungen
1 Hans-Georg Wehling: Konsens à la Beutelsbach?