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7 praxiserprobte Methoden zum Lehrplanbereich Lesen in der Grundschule
Ein umfangreiches Methodenrepertoire ist für jeden Lehrer unerlässlich. Mit dieser Sammlung an praxiserprobten Methoden wecken Sie das Interesse Ihrer Schüler und fördern deren Motivation. Die hier vorgestellten Methoden zum Thema Lesen verstehen sich als Anregung, Neues auszuprobieren, aber auch als Ermunterung, wieder einmal auf Bekanntes zurückzugreifen. Mit diesem Downloadauszug erhalten Sie 7 Methoden aus folgenden Bereichen:
Blitzlese-Memory
Kettenreaktion
Lesetandem
Leseteam
Lies wie....! Piraten Ping-Pong
Unterwegs im Lesezug
Die Methoden lassen sich auf jeden beliebigen Lesestoff anwenden. Leseflüssigkeit trainieren in der Schulanfangsphase | Bildungsserver. Durch eine kurze und prägnante Beschreibung kann das Material schnell eingesetzt werden. Die passenden Arbeitsblätter erhalten Sie als praktische Kopiervorlage.
Lehrplanplus - Über Lesefertigkeiten Verfügen
Lesen stellt eine unserer wichtigen Kulturtechniken dar. Wer lesen kann, der hält einen Schlüssel zur Welt in der Hand. Der Weg hin zum Leser ist jedoch oft mühsam, er vollzieht sich in vielen kleinen Teilschritten und Etappen. Wir Erwachsenen können und sollten einiges tun, damit Kinder sich gern dieser Mühe unterziehen. Wichtig ist eine lesefreundliche Atmosphäre, sei es zuhause oder in der Schule. Lesefertigkeit/-flüssigkeit. Eine Atmosphäre, die zum Lesen verlockt. Gut strukturierte Unterrichtsmaterialien und ansprechende Arbeitsblätter sind dabei ein wichtiger Baustein. Es ist wichtig, dass wir Erwachsenen mit gutem Beispiel voran gehen und den Kindern ein Lesevorbild sind. Auch das Vorlesen und Erzählen von Geschichten fördern die Leselust bei Kindern. Sorgen wir mit pfiffigen, spannenden, fantasievollen und lustigen Geschichten dafür, dass ein tragfähiger Grundstein der Leselust gelegt wird, auf den die Kinder aufbauen können – so dass sie einmal zu Lesern werden.
Lesefertigkeit/-Flüssigkeit
Mit dem Material für Klasse 2 und 3 im Fach Deutsch können die Kinder mithilfe der Stoppuhrmethode Kompetenzen im Bereich Lesefertigkeiten erwerben. Ein möglicher Lernpfad für die Kinder:
Phase 1 - Wiederholung:
Lies zuerst alle Wörter eines Arbeitsblattes leise für dich. Hast du sie verstanden? Lies nun die Wörter laut mit einem Erwachsenen. Frage nach, wenn du ein Wort nicht verstehst. Kontrolliere die richtige Aussprache der Wörter. Zum Ausdrucken:
- Lesen mit der Stoppuhr-Blitzwörter (Anlage)
Phase 2 – Übung:
Lege dir nun das Blatt "Blitzwörter 1" und eine Stoppuhr bereit. Wörterlisten zum Training der Lesegenauigkeit | ABC-Projekt. Stelle deine Stoppuhr auf 1 Minute. Wenn die Zeit läuft, dann beginne sofort mit dem lauten und genauen Lesen der Blitzwörter. Sobald du das Signal der Stoppuhr hörst (nach 1 Minute), stoppe auch mit dem Lesen. Kennzeichne das Wort, was du zuletzt gelesen hast und zähle nun deine gelesenen Wörter. Trage sie in deine Leseliste ein. Versuche jetzt bei einem 2. und 3. Lesedurchgang die Anzahl deiner gelesenen Wörter zu erhöhen.
Wörterlisten Zum Training Der Lesegenauigkeit | Abc-Projekt
Phase 2: Übung
Bei dieser Methode ist es das Ziel, dass Ihr Kind die Wörter immer schneller erkennt und versteht (Automatisierung). Dadurch wird das Arbeitsgedächtnis entlastet und steht mehr für das Verstehen des Wortsinns zur Verfügung. Ein ungefährer Richtwert für eine angemessene Lesegeschwindigkeit von Grundschülern lautet folgendermaßen:
2. Klasse
3. Klasse
4. Klasse
Wörter pro Minute
80
110
130
aus: C. Rosebrock u. a. : Leseflüssigkeit fördern
Stehen Sie bei Bedarf immer wieder als Zuhörer zur Verfügung. In Phase 3 sollte insbesondere die genaue und richtige Aussprache der Wörter kontrolliert werden. Bereitgestellt von: Niedersächsische Landesschulbehörde, Fachberatung Deutsch, Helga Bersziek-Schrödter, 04. 2020
Das Lesen (Erkennen Und Verstehen) Von Häufigkeitswörtern Trainieren Mithilfe Der Methode „Lesen Mit Der Stoppuhr“ - Niedersächsischer Bildungsserver
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Lesen mit einigen Hindernissen Das Leseblatt enthält Zungenbrecher, denen Selbstlaute fehlen. Das Arbeitsblatt ist ab der 3. Stufe geeignet. Das Bild ist von franzy 1 Seite, zur Verfügung gestellt von vulkan am 12. 02. 2007 Mehr von vulkan: Kommentare: 1
Lesefertigkeitstraining - Augengymnastik Schulung der Wahrnehmung und Konzentration 2 Seiten, zur Verfügung gestellt von querschlager am 03. 05. 2019 Mehr von querschlager: Kommentare: 0
Blitzlesen-Büchlein Vom Lautierenden Lesen zur Worterkennung - Rechtschreibung Schweiz 17 Seiten, zur Verfügung gestellt von andrew28 am 26. 04. 2017 Mehr von andrew28:
Fünf - Gang - Lesetechnik / Textknacker - Infoblätter Zusammenfassung der einzelnen Schritte für das Schülerheft.
LeseflÜSsigkeit Trainieren In Der Schulanfangsphase | Bildungsserver
Dazu wurden diverse Wörterlisten mit zu übenden Schwerpunkten entwickelt. Übungsbereiche sind zum Beispiel Wörter, die besondere Laute, Konsonantenverbindungen oder häufige Wortbausteine enthalten. Noch vor Abschluss der Studie werden aufgrund vieler Anfragen bereits jetzt die Wörterlisten mit einer von Nadine Engel verfassten Handreichung zum Download zur Verfügung gestellt. Aus der Handreichung sind Zielsetzung, Aufbau, Methodik und Anwendungshinweise für das Training mit den Wörterlisten im Unterricht zu entnehmen. Die Beteiligten am ABC-Projekt haben ein großes Interesse an Rückmeldungen von Kursleitenden, die ein Training der Lesegenauigkeit nach den Prinzipien der Direkten Instruktion und mittels der veröffentlichten Wörterlisten durchgeführt haben und laden hiermit zu einem regen Gedankenaustausch ein. 18. 05. 2010
Die Leseflüssigkeit setzt sich aus der Lesegenauigkeit, der Automatisierung, der Lesegeschwindigkeit und der Intonation zusammen. Dies bedeutet. dass die Wörter automatisch und richtig erkannt werden (Sichtwortschatz), die Sätze sinnvoll betont und im richtigen Rhythmus gelesen werden und das Lesetempo angemessen ist. Erprobte Trainings für die Leseflüssigkeit sind
Lautlese-Tandems
Lautlese-Trainings mit Hörbüchern
Flüssig zu lesen, bedeutet noch nicht, Texte auch zu verstehen. Das Textverständnis setzt allerdings Leseflüssigkeit voraus. Denn nur wenn ausreichend Ressourcen im Arbeitsgedächtnis zur Verfügung stehen, kann man sich dem eigentlichen, sinnerfassenden Lesen widmen: Wer mit dem Entziffern von Wörtern beschäftigt ist, hat keine Kapazitäten frei, sich gleichzeitig auf das Herstellen von inhaltlichen Zusammenhängen zu konzentrieren und sinnvolle Kohärenzen zu bilden.