Zunchst ist es wichtig zu erwhnen, dass durch eine einheitliche Kleidungsvorschrift viel Zeit und Geld gespart wird, das sonst in das Zusammenstellen, Anprobieren und Kaufen der Kleidung flieen wrde. Zwar ist es nachvollziehbar, wenn dadurch die Mglichkeit, sich von der Masse abzuheben auf die schulfreie Zeit beschrnkt ist, dennoch wiegt das Empfinden anderer Mitschler, die durch eine abstoend wirkende Kleidungsweise gestrt, abgelenkt oder gar in ihren Gefhlen verletzt werden knnten schwerer als der Kleidungswunsch einzelner Schler. Als weiteres Gegenargument nennen viele Gegner des Dresscodes die fehlende Rcksicht auf die innere (Mode)Freiheit eines jeden Einzelnen. Argumentation Schuluniform - Dresscode oder Modefreiheit - Referat. Gewiss ist dies ein berechtigter Einwand, allerdings gilt es zu bedenken, dass sich auf diese Art und Weise Trends, wie zum Beispiel das Tragen teurer Markenkleidung, rasend schnell durchsetzen knnten. Dies wiederum htte zur Folge, dass einzelne Schler, die dieser Stilrichtung aufgrund ihres sozialen Standes (fehlendes Geld) nicht folgen knnen, schon sehr bald aus der Klassengemeinschaft ausgeschlossen oder gar gemobbt werden wrden und somit keine angenehme Lernatmosphre htten (genau das aber ist das gute Recht eines jeden Schlers).
Erörterung Dresscode Abschlussfeier Schule
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Hallo, ich muss eine Argumentation schreiben ich bin gegen einen Dresscode. Würde mich sehr freuen wenn mir jemand die Argumentation korrigieren würde und ein paar sachen hinzufügen oder ändern (Danke)❤ Einleitung: Es wird immer darüber discutiert, ob es vielleicht nicht praktisch wäre, wenn unsere Schule einen Dresscode einführen würde. Soll an unserer Schule ein Dresscode eingeführt werden oder nicht? An unserer Schule gibt es oft Konflikte wegen der Kleidung. Kürzlich wurde ein Schüler nach Hause geschickt, weil er Trainerhosen anhatte. Erörterung dress code abschlussfeier. Die Eltern haben wütend darauf reagiert und wussten nicht das es solche regeln in der Schule gab, darum haben die Eltern für einen Dresscode abgestimmt. Ich selbst wurde einmal wegen meinen Schuhen ausgelacht, weil sie keine spezielle Marke hatten. Überleitung zu Hauptteil 1: in dieser Rede möchte ich zuerst die Argumente meiner Gegner aufzeigen, um nachher meine Argumente zum Thema darzulegen. Hauptteil 1: Ein Dresscode soll nicht eingeführt werden.
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Zudem kann noch eingefhrt werden, dass der Dresscode immer wieder verwendet werden kann. Man denkt etwa, dass man die Kleidung nicht noch einmal gebrauchen wird, doch beispielweie knnte man das Outfit nach der Abschlussfeier wieder verwenden. Dies zeigt sich darin, dass viele Schler nach dem Schulabschluss eine Ausbildung machen und so auch zu einem Vorstellungsgesprch eingeladen werden. Studien ergeben, dass Schler sich immer wieder zu lssig bei einem Vorstellungsgesprch kleiden und deshalb keine hohe Einstellungschance haben. So wre dieses Problem auch gelst, indem man sein Abschluss Outfit bei seinem Vorstellungsgesprch wieder verwendet. Erörterung dresscode abschlussfeier schule. Schaut man sich die einzelnen Argument genau an wird man feststellen, dass ein Dresscode zur Abschlussveranstaltung sinnvoll ist um Konflikte zu vermeiden und um sptere Einstellungschance zu erhhen. Kommentare zum Referat Lineare Errterung zum Thema Dresscode beim Abschlussball:
Inhaltsübersicht:
Überblick
I. Kompetenzanalyse/Elementarisierung
II. Diagnoseaufgaben
III. Erarbeitungsaufgaben
IV. Kompetenzraster und Niveaukonkretisierung
Bezug zu den Bildungsstandards 8 (=Standardbündel):
1. 13 die eigenen Argumente sinnvoll strukturieren und präzise darstellen
1. 14 eine begründete Stellungnahme abgeben
2. 2 Texte unter Berücksichtigung bestimmter inhaltlicher und formaler Vorgaben
planen, schreiben und überarbeiten
2. 7 über Sachverhalte schriftlich informieren
2. 7a Auseinandersetzung mit einem Sachverhalt in Form einer einfachen Erörterung
Schritt 1:
Eingangsdiagnose unter Berücksichtigung des Kompetenzerwerbs in den Bereichen
"Argumentieren" und "Schreiben" (vgl. II). Erörterung dress code abschlussfeier video. Falls grundsätzliche Defizite zutage
treten, welche die Durchführung der Einheit beeinträchtigen könnten, ist im
Anschluss – also noch vor Schritt 2 – eine differenzierende Förderphase sinnvoll. Schritt 2:
Erarbeitung der verschiedenen Kompetenzbündel zur linearen Erörterung unter
Berücksichtigung unterschiedlicher Diagnoseverfahren, die in der Mitte der UE
erfolgen können (vgl. II und III).