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Rezensionen
Grundwissen Krippenpädagogik
Rezensiert von
Prof. Dr. Helmut Lechner, 22. 02. 2012
Norbert Neuß (Hrsg. ): Grundwissen Krippenpädagogik. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Cornelsen Verlag GmbH
(Berlin) 2011. 272 Seiten. ISBN 978-3-589-24729-5. 24, 95 EUR. CH: 41, 70 sFr. Weitere Informationen bei DNB
KVK
GVK. Seit Erstellung der Rezension ist eine neuere Auflage mit der ISBN 978-3-589-24889-6 erschienen,
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Herausgeber
Prof. Anregungen für die Krippenpädagogik | ErzieherIn.de. Norbert Neuß lehrt an
der Justus-Liebig-Universität den Schwerpunkt "Pädagogik der
Kindheit"; er ist Studiengangsleiter der Studiengänge "Bildung
und Förderung in der Kindheit" (BA) und "Inklusive Pädagogik
und Elementarbildung" (MA). Thema
Diese Veröffentlichung zur
Krippenpädagogik versteht sich als eine Reaktion auf den immer noch
steigenden Fachkräftebedarf in Bereich der Kinderkrippe. Es ist als
ein Lehr- und Arbeitsbuch konzipiert, das für sich in Anspruch nimmt
alle relevanten Aspekte einer aktuellen Krippenpädagogik
darzustellen.
Grundwissen Krippenpädagogik Cornelsen Ecademy Inside Gmbh
In: Schäfer, G. ): Bildung beginnt mit der Geburt. 4. Berlin: Cornelsen. Zeiß, J. (2011): Anregungsreiche Räume für die Jüngsten. In: Neuß, H. ): Grundwissen Krippenpädagogik. 2. Berlin: Cornelsen, S. 86-96. Mehr von Anja Burger
Grundwissen Krippenpädagogik Cornelsen Unterrichtsmanager
Im fachtheoretischen Diskurs hat dies bisher leider wenig Beachtung gefunden, seit einigen Jahren zeichnet sich hier eine intensivere Ausrichtung ab. Auch Qualitätsfeststellungsverfahren wie TopKita widmen sich zunehmend der räumlichen Qualität, sodass das Thema zunehmend an Relevanz gewinnt. Voraussetzung für eine anregende Umwelt ist eine intensive Beobachtung des Kindes und das Erkennen und Filtern seiner Bedürfnisse und Interessen im Entwicklungsstadium. Beides ist damit als weitere bedeutende pädagogische Aufgabe unabdingbar mit der Raumgestaltung verbunden. Anhand der Beobachtungen und dem darin erkannten kindlichen Interesse kann die Pädagog*in die Materialgestaltung ausrichten. Die räumliche Gestaltung ist leider oft durch verankerte Möbel begrenzt. Grundwissen krippenpädagogik cornelsen webcode. Weniger ist mehr
Mit Blick auf die Materialauswahl sollte die Idee, mehr Zeugs zum Spielen bereitzustellen statt (künstlich angefertigtes) Spielzeug, leitend sein. Letzteres hat nach verschiedenen Erhebungen einend deutlich höheren Aufforderungscharakter für Kinder (vgl.
Grundwissen Krippenpädagogik Cornelsen Bibliothek
Kinder leben in Räumen – ganz automatisch. Gerade für die frühkindliche Erziehung und Bildung nimmt Raumgestaltung so nochmal einen besonderen Stellenwert ein. Der Raum ist hier in speziellem Maße Ausgangspunkt des kindlichen Wahrnehmens, Fragens und Forschens (vgl. von der Beek et al. 2011, S. 189). Ausgangspunkt dafür ist die Feststellung, dass Kinder von Geburt an ihre Welt über ihren Körper und ihre Sinne wahrnehmen (vgl. von der Beek 2014, S. 18). Konkret sind es die ästhetischen Erfahrungen aus der Umwelt, aus denen heraus sich der Selbstbildungsprozess aufbaut. Besonders junge Kinder verknüpfen Sinneswahrnehmung mit handelnden Bewegungserfahrungen (sensumotorische Integration) (vgl. Grundwissen krippenpädagogik cornelsen bibliothek. Kammerlander et al. 2018, S. 14; von der Beek et al. 189). Vielfältige Wahrnehmungserfahrungen sind in dieser Entwicklungsphase besonders bedeutend (von der Beek 2014, S. 18). Damit zeigt sich, dass besonders sinn-volle Räume für Kinder einen optimalen Beitrag zur Selbstbildung beisteuern. Gemeint sind damit Räume, die entsprechende sinnliche Erfahrungen und alles Notwendige zum Forschen und Explorieren bereithalten und die zum eigenaktiven Handeln und einer Auseinandersetzen mit der Umgebung auffordern (vgl. Zeiß 2012, S. 80; vgl. 18).
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