Anschließend solltest du einmal das Kernproblem präzise formulieren, um zu wissen, was du genau erörtern sollst. Du kannst auch schon deinen ersten Eindruck notieren. Führe die Textanalyse durch
1) Bestimme die Textsorte und die Kommunikationssituation
Bei der Funktion eines Textes unterscheidest du zwischen:
informierender Funktion
argumentierender Funktion
appellativer Funktion
Wenn du die Funktion eines Textes bestimmt hast, dann schaust du dir die Kommunikationssituation an. Hier solltest du folgende Punkte beachten:
Welchen Zweck oder welche Absicht verfolgt der Verfasser? Steht es ausdrücklich im Text oder musst du zwischen den Zeilen lesen? Texterörterung/Textanalyse (Schwerpunkt Erörterung). Wendet sich der Verfasser an eine konkrete Leserschaft? Appelliert er an den Verstand, das Gefühl oder die Moral? 2) Analysiere Thema, Inhalt und Kernaussage
Hierbei legst du dich zunächst auf ein Thema oder ein zentrales Problem fest. Anschließend gehst du den Text abschnittsweise durch und schreibst eine kurze Inhaltsangabe. Und zum Schluss formulierst du die Kernaussage in einem Satz.
TexterÖRterung/Textanalyse (Schwerpunkt ErÖRterung)
Mein Deutschkurs hat mich gefragt, ob ich eine Texterörterung schreiben könne, an der sich einige der geforderten Strategien nachvollziehen lassen. Dieser Bitte möchte ich gerne nachkommen. Es sei darauf hingewiesen, dass dich Aufgabenstellung normalerweise den Schwerpunkt unterscheidet. Dieser kann auf der ersten Teilaufgabe liegen (Analyse) oder auf der zweiten (Erörterung). Für die Ausführung bedeutet das ganz konkret mehr Umfang für den jeweiligen Bereich. In dieser Beispielerörterung verzichte ich auf eine Schwerpunktsetzung. Einige Ausführungen (z. B. die Gliederung) beziehen sich auf die Vorarbeit von Friederike Klett, die im Rahmen einer Zusammenarbeit den Text bearbeitet hat. Da die Zeilenangaben in der Kolumne selbst nicht dabei sind, werde ich sie nur in der Gliederung nutzen und beim Rest weglassen. Es sei aber darauf hingewiesen, dass ansonsten jedes (! ) Zitat mit Zeilenangabe versehen werden muss. Rechte Gruppen gefallen sich oftmals darin, sich als Opfer darzustellen. Texterörterung beispiel abitur. Jeder, der ihnen entgegentritt wird somit zu einem "linksversifften Gutmenschen", der sie in die "rechte Ecke" stellen will.
Dies bedeutet zu untersuchen, inwieweit die Einzelargumente logisch, plausibel und beweiskräftig sind, und zu beurteilen, ob das Argumentationsgefüge kohärent ist. 6. Was bedeutet eine über den Text hinausgehende Erörterung? Hier sollen eigenständige und zusätzliche Argumente entwickelt werden, die die Argumentation des Textes erweitern und so die Grundlage für eine fundierte Bewertung der Thematik legen. In der konkreten Aufgabenstellung ist in der Regel die Thematik der über den Text hinausgehenden Erörterung spezifiziert. 7. Was heißt schlüssig argumentieren? Dies bedeutet, Argumente mit logischen Begründungen, genauen Belegen und/oder passenden Beispielen zu versehen. 8. Was schreibt man in den Schluss des Aufsatzes? Texterörterung beispiel abitur in english. Wie stark darf hier der persönliche Bezug (eigene Erlebnisse, persönliche Meinung zu dem Problem) sein? Der Schluss kommt zu einem Fazit, das dem Thema, dem Text und den eigenen Ausführungen angemessen ist. Download der FAQs als Word-Datei [doc] [31 KB] PDF-Datei [pdf] [63 KB]
Abiturprüfungen, Deutsch, Erörterung Pragmatischer Texte, Sprache / Medien / Lesen - Hamburger Bildungsserver
Hier gelten die Kriterien des Operatorenkataloges (Anforderungsbereich III: "Stellungnahme"). 10. Was schreibt man in den Schluss des Aufsatzes? Wie stark darf hier der persönliche Bezug (eigene Erlebnisse, persönliche Meinung zu dem Problem) sein? Abiturprüfungen, Deutsch, Erörterung pragmatischer Texte, Sprache / Medien / Lesen - Hamburger Bildungsserver. Das Fazit im Rahmen der kritischen Stellungnahme bildet den Schluss des Aufsatzes. Download der FAQs als Word-Datei [doc] [31 KB] PDF-Datei [pdf] [63 KB]
23-28). Es folgt eine genauere Erläuterung und die Ausweitung des Begriffs (S. 2, Z. 2-28). Im letzten Teil erfolgt ein Plädoyer, das die Leser*innen anmahnt, den Begriff zu verwenden. Lobos Text ist in einer für den Kolumnisten typischen ironischen Brechung geschrieben. Die Besonderheit der Kolumne liegt in der Begriffsverwendung der "Nazi-Keule" als legitimes Mittel der Diskussionsstrategie. Insgesamt beschreibt die Kolumne Strategien und Gegenstrategien der (Netz-)Diskussion und bietet appellative Passagen, in denen die Leser*innen aufgefordert werden, kommunikative Haltung zu zeigen. UNTERRICHT: Beispiel einer Texterörterung | Bob Blume. Um auf den eigentlichen Kern seiner Kolumne zu kommen, nämlich der titelgebenden Tatsache, dass man die "Nazi-Keule" gegenüber rechtsoffenen Menschen nutzen sollte, analysiert Lobo zunächst jene Apologeten, die meinen: "Man muss mit den Leuten reden". Gemeint sind hier jene "Besonnenen", die meinen, man könnte sich – wie es heißt – "diskursiv entgegenstellen". An dieser Stelle wird die Haltung Lobos schon deutlich: Verständnis hat Grenzen.
Unterricht: Beispiel Einer Texterörterung | Bob Blume
Bereite deine Erörterung vor
1) Erfasse die Aufgabenstellung
Es gibt zwei typische Aufgabenstellungen, je nachdem ob du einen Sachtext oder einen fiktionalen Text vor der Nase hast:
"Erörtern Sie die typische Problematik …"? Ganz klar, hierbei handelt es sich um einen Sachtext, dessen Kernaussagen du herausarbeiten sollst. "Untersuchen Sie die Rolle der Person … Erörtern Sie, inwieweit die Rolle exemplarisch …"? Und hierbei sollst du dich garantiert auf einen literarischen Text beziehen. Besonders beliebt ist es bei solchen Aufgabenstellungen, Figuren aus Dramen in Bezug zu ihrem literaturgeschichtlichen Kontext zu setzen. Schau dir noch einmal die typischen Operatoren an, damit du genau weißt, was du tun musst. Dein Text ändert sich, je nachdem ob du begründen oder diskutieren sollst. 2) Bereite den Text vor
Hierbei geht es darum, den Text zu verstehen. Dafür schlägst du unbekannte Wörter nach, unterteilst deinen Text in Sinnabschnitte und notierst dir schon mal Kernargumente und Hauptthesen.
In der Tat folgt die Beschreibung jener, die schon Erfahrungen gemacht haben damit, mit "diesen Leuten" zu reden. Zusammengefasst heißt es, dass es nicht um Gespräche gehe, sondern um "Signale der Zusammengehörigkeit", dass selbst "sanfte Entgegnungen" oftmals "brachial gekontert" würden und dass dabei die rhetorische Figur der "Nazikeule" oftmals auftauche. Genauer: "Verlässlich", wie es heißt. Die Nazikeule erscheint also wie eine immer wiederkehrende Strategie, mit der die Argumentation abgewürgt wird. Aus diesem Grund führt Lobo in den weiteren Ausführungen den Begriff weiter aus, indem er seine Genese aus der sogenannten "Moralkeule" von Martin Walser ableitet. Das ist deshalb relevant, weil sich hier ein genauso wiederkehrendes Schema innerhalb einer Diskussion mit Rechten zeigt, die "Täter-Opfer-Umkehr". Sie besagt, dass eben jener, der mit der Moral- oder Nazikeule hantiere der eigentliche Täter sei. Dass es also – so könnte man folgern – schlimmer ist jemanden als Nazi zu bezeichnen als etwas zu sagen, das einen zum Nazi machen könnte.
Aus RMG-Wiki
G. Britting - Brudermord im Altwasser
Basissatz
In der Kurzgeschichte "Brudermord im Altwasser" zeigt der Verfasser Georg Britting, dass aus spielerischer Leichtsinnigkeit schnell tödlicher Ernst werden kann, da ein 11-jähriger bei einem Streich seiner beiden älteren Brüder ums Leben kommt. Hauptteil
Die Kurzgeschichte beginnt mit einer Beschreibung der näheren Umgebung der Altwasser der Donau durch den Erzähler. Die Beschreibung weist den Ort als "mystischen" Ort aus, der sich wunderbar für die Abenteuer der drei Hofberger Brüder eignet, die im zweiten Abschnitt näher beschrieben werden. Georg britting brudermord im altwasser text. Trotz mancher Schramme durch das wilde Treiben der Jungen schwören sie sich gegenseitig, den Eltern zuhause davon nichts zu erzählen. An einem Tag im August findet das Spiel der Jungen ein tödliches Ende, als die beiden älteren Brüder bei einem Bootsausflug auf einen großen Weiher beschließen dem jüngsten Bruder beim Spiel einen Streich zu spielen. Dieser verliert dabei das Gleichgewicht, stürzt ins Wasser, gerät dabei unter das Boot und ertrinkt.
Textanalyse: Brudermord Im Altwasser - Georg Britting - Textanalyse
Für mich persönlich war das jedoch kein Mord. Die Kinder haben "nur" die Grenze überschritten, wo durch der Jüngste gestorben ist. Das sie ich nicht gerettet haben kann ich mir nur gefolgt erklären: Sie konnten auch nicht.....
18:
sich neigte E: herabging
S. 25: schrie, und ging unter
E: schrie und schlug um sich und geriet unter das Boot
S. 26: Boot E: Boot, dumpf
gegen das Boot
Von der frühen Kanonisierung
der Sammlung Die kleine Welt am Strom als Schullektüre profitierte
vor allem diese Erzählung: Sie stand während dreier Jahrzehnte
in zahlreichen Deutschlesebüchern und Novellensammlungen für
die Schule. Anmerkung zur Lesung:
Die gesprochene Fassung weicht
von der gedruckten an einigen Stellen geringfügig ab. S. 23
An der Donau Zuerst erschienen in: Vers und Prosa, 1, 1924, S. 275. S. 24 Hochwasser
Zuerst erschienen mit einigen Varianten
u. d. T Zwei Männer rechnen ab in: Uhu, 9, 1933, H. 5, S. 95-97 [Februar]. [E]
Darin heißt es abweichend
von:
S. 24, Z. Georg britting brudermord im altwasser lektüreempfehlung. 21: vor das Lager seiner
Frau, schüttelte sie E: vor das Bett seiner Frau, kniff wie ein Jäger
ein Auge zu und durchspähte forschend das gerötete Gesicht der
Tiefschlafenden, suchte etwas in dem Gesicht, fand aber nichts, knurrte,
murrte, rüttelte heftig die Frau
S. 27: Die Frau ging E: Die
Frau wollte eine Widerrede wagen zuerst, unterließ es aber, als sie
sein Gesicht sah, ging
S. 25, Z.