Dies wird auch durch den Erwerb weiterer wichtiger und grundlegender Arbeitsweisen wie zum Beispiel das Beobachten, Beschreiben oder Vergleichen unterstützt. Auswahl der Inhalte / Auswahl der Methoden Der Unterrichtsinhalt "Bau der Blüte" wird im Fachlehrplan für die Mittelschule in Bayern unter dem übergeordneten Themenaspekt "Lebensgrundlagen Wasser und Boden" innerhalb des Themenbereichs "NT 6. 2. 2 Lebensraum Gewässer" genannt. Vor der Unterrichtsstunde mit dem Thema "Bau der Blüte" wird der Bau einer Blütenpflanze behandelt. Diese Stunde dient als Einstieg in das Thema und die Schüler lernen bereits den Aufbau einer Pflanze kennen. In den darauffolgenden Stunden wird, wie bereits oben beschrieben, die Reproduktion noch einmal angesprochen und dann auf die Nährstoffaufnahme und den Stoffwechsel der Pflanze eingegangen. Methodische und didaktische Überlegungen Als Motivation für das Stundenthema werden den SuS echte Blütenpflanzen gezeigt. Diese dienen zur Aktivierung von Lernbereitschaft und dem situationalem Interesse und stellt die Catch-Komponente dar.
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Zudem steht das Thema mit dem Basiskonzept Reproduktion in Verbindung, welche Themen einschließt, die die Reproduktion von Lebewesen und die Weitergabe von Erbinformationen behandelt. Didaktisch / Methodische Analyse Bedeutung des Themas Das Thema "Bau der Blüte" wird in der folgenden Schullaufbahn der SuS zum einen durch das Behandeln des Themas der Nährstoffaufnahme und des Stoffwechsels der Pflanzen aufgegriffen. Aber auch die Reproduktion der Blütenpflanzen wird in den darauffolgenden Stunden im Zusammenhang mit dem Bau der Blüte noch einmal genauer behandelt. Durch die Lebensnähe des Themas zu den SuS werden diese täglich mit Blütenpflanzen konfrontiert, welches die Bedeutung des Themas unterstreicht. Nachdem die SuS nach dieser Unterrichtsstunde den Bau der Blüte kennen, kann in den weiteren Klassenstufen die Bestimmung von Blütenpflanzen mit Hilfe eines Bestimmungsschlüssels behandelt werden. Durch das Experimentieren lernen die SuS das wissenschaftliche Arbeiten, welche sie bei darauffolgenden Themen zur Erschließung und zur Bearbeitung wissenschaftlicher Inhalte und Problemen nutzen können und diese Herangehensweise auch auf andere Fachbereiche übertragen können.
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Arten bestimmen Blütenpflanzen in Szene setzen
Wir finden sie nahezu überall, ob am Straßenrand, in den Gehwegritzen oder im Garten: Blütenpflanzen spielen in allen Ökosystemen der Erde eine wesentliche Rolle. Zumeist wird ihnen jedoch nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt. Als Fotoobjekt werden sie hier in Szene gesetzt und als Lerngegenstand digital gestützt erkundet. Über die digitale Fotografie verändert sich der Blick der Lernenden auf Pflanzen. Sie nehmen den Aufbau von Blütenpflanzen bewusst wahr. ©starush -
Blütenpflanzen entdecken und fotografieren
Der Aufbau einer Blütenpflanze zeigt charakteristische Merkmale. Eingeteilt in Teams und ausgestattet mit einem digitalen, mobilen Endgerät gehen die Lernenden auf die Jagd nach den pflanzlichen Fotomodels. Aufgabe ist es, den Aufbau von Blütenpflanzen möglichst kreativ und anschaulich zu fotografieren. Zunächst wird im Klassenplenum geklärt, was es beim Fotografieren und in der Outdoor-Phase zu beachten gilt und was das jeweilige Endprodukt im Team sein soll:
Ziel ist es nicht, so viele verschiedene Fotos wie möglich zu machen.
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Hast du dir mal einen Blumenstrauß oder die Blütenpflanzen auf einer Sommerwiese genauer angeschaut? Dann ist dir bestimmt aufgefallen, dass die Blüten der Pflanzen oftmals sehr unterschiedlich aussehen, oder? Trotzdem gibt es einen grundsätzlichen Aufbau einer Blüte, den man bei vielen Blüten leicht erkennen kann. Diesen grundsätzlichen Blütenaufbau möchte ich dir in diesem Video zeigen und dir außerdem die Funktion der einzelnen Blütenbestandteile erklären. Abwandlung von Blättern
Dieses ist eine typische Blüte, die du bestimmt schon einmal gesehen hast: Es ist die Blüte eines Kirschbaumes. Auf den ersten Blick kannst du sehen, dass man diese Blüte in vier unterschiedliche Teile einteilen kann. Bei diesen unterschiedlichen Teilen handelt es sich um abgewandelte Blätter, die abhängig von ihrer Funktion ganz unterschiedlich aufgebaut sind und auch ganz unterschiedlich gefärbt sein können. Dass es sich bei den einzelnen Blütenbestandteilen um Blätter handelt, wirst du gleich an den Namen der Bestandteile sehen, denn diese enthalten immer den Wortstamm "blatt".
Sie sind alle mit einer Säule verwachsen, die den Fruchtknoten nach oben durchzieht. Aus dem Fruchtknoten entsteht später die und die Samenanlagen reifen zu heran. Weil aus dem Stempel die Nachkommen der Pflanze hervorgehen, wird er als Fortpflanzungsorgan bezeichnet. Die Staubblätter sind die männlichen. Die Blüte der Nachtkerze enthält sowohl weibliche wie auch männliche Fortpflanzungsorgane. Man nennt sie deshalb. Auch Tulpe, Kirschbaum, Linde, Rose haben zwittrige Blüten. Beim Haselstrauch und beim Walnussbaum gibt es hingegen 3 und Blüten. Die auffälligen männlichen Blütenstände, auch Kätzchen genannt, tragen nur Staubblätter, die unscheinbaren weiblichen Blüten nur Stempel. Beide Blütenarten kommen auf der Pflanze vor. Bei der Roten Waldnelke und bei der Brennnessel sind die männlichen und weiblichen Blüten auf zwei Pflanzen; sie sind. Die Geschlechter verteilen sich sozusagen auf zwei "Häuser und es gibt "Männchen und "Weibchen wie bei den. Blüten dienen der Fortpflanzung. Stempel sind die weiblichen Fortpflanzungsorgane, Staubblätter die männlichen.
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