Personalisierte Anzeigen und Inhalte, Anzeigen- und Inhaltsmessungen, Erkenntnisse über Zielgruppen und Produktentwicklungen
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- Medienkompetenz für zukünftige Erzieher/innen | bpb.de
- Infoset Medienkompetenz – Frühe Kindheit und Medien | Sächsischer Kita-Bildungsserver
- Initiative Wiesbadener Medienzentrum e.V.
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Mit der kostenlosen App DroneDeploy kann man seine DJI Drohne einfach zu einem 3D Scanner für Häuser, Landstriche oder andere große Dinge. DroneDeploy ist für Android und iOS verfügbar und mit allen DJI Drohnen kompatibel. Mit der kostenlosen Version kann man bis zu fünf Karten im Monat scannen und bekommt dafür eine Auflösung von bis zu 20cm pro Pixel. Das Unternehmen bietet auch noch eine Pro Variante mit unliniierten Aufnahmen pro Monat und einer Auflösung von 5cm pro Pixel. Reicht einem das immer noch nicht gibt es zusätzlich eine Precision Variante mit bis zu 1cm pro Pixel. Hier ein Beispiel für einen 3D Scann mit DroneDeploy (das Bild oben zeigt das Haus welches gescannt wurde):
Klicken Sie auf den unteren Button, um den Inhalt von zu laden. Stellen Sie mit dem 3D-Druck unglaubliche Teile für Ihre Drohne her. Inhalt laden
Update 20. Dezember 2019: Mittlerweile hat sich die Software weiterentwickelt und es gibt eine 14 Tage kostenlose Testversion. Danach kann man sich ein Software-Paket mieten. Die Preise beginnen ab 99 Euro monatlich. Keine News mehr versäumen!
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Yeggi
Die Yeggi Plattform ist eine Suchmaschine für 3D Modelle jeder Art. Yeggi bedient sich einer Vielzahl an Portalen für 3D Modellen. Alle angebotenen 3D Modelle bei Yeggi sind ebenfalls kostenlos und stehen im * Format zu Verfügung.
Hier bieten Vorlagen aus dem Internet unserer Auflistung der besten Portale und Online-Datenbanken für 3D-Modelle als Free-Download für Ihren 3D-Druck, Abhilfe. Diese Vorlagen werden als Free-Download angeboten und sind im verbreitesten Format STL verfügbar. Nach einem erfolgreichen Download muss nur noch das 3D-Modell in eine 3D-Drucker Software, wie z. CURA von Ultimaker, geladen und gesliced werden als dann der gCode generiert wird. Thingiverse
Die Thinkiverse Community ist wahrscheinlich die größte 3D Modell-Plattform zum kostenlosen Download. Hier finden sich neben netten Spielereihen und Gadgets auch komplizierter Schmuck sowie R/C Modelle. Golem.de: IT-News für Profis. Aufgrund der Offenheit der Community wird keine Funktionsüberprufung seitens des Betreibers der jeweiligen 3D Modelle durchgeführt, sodass Sie vor jedem 3D Ausdruck die technischen Eigenschafen überprüfen sollten, damit die erdachte Funktionalität tatsächlich gegeben ist. Ein überwiegender Teil der 3D Modelle werden direkt als STL-Dateien zum kostenlosen Download bereitgestellt.
Mit einem Praxisbuch zum Selbststudium für Erzieherinnen reagiert das Forscherteam der drei Ravensburger Jugend-Medienstudien auf ein Manko in der deutschen Kindergartenpraxis: die mangelnde Medienkompetenz vieler Erzieherinnen. Mit Förderung der Stiftung Ravensburger Verlag verfassten die Literatur- und Mediendidaktikerin Professorin Dr. Gudrun Marci-Boehncke (Technische Universität Dortmund) und der Mediendidaktiker Professor Dr. Matthias Rath (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg) ein zweites Handbuch für Medienpraxis in der Frühen Bildung. Das Buch schließt an den erfolgreichen ersten Band "Medienkompetenz für ErzieherInnen" an, im dem die wichtigsten Ergebnisse der Studie zum Thema "Medienerziehung in der Frühförderung" vorgestellt worden waren. 22. 09. Initiative Wiesbadener Medienzentrum e.V.. 2010
Pressemeldung
Gemeinnützige Stiftung Ravensburger Verlag
© kopaed
Medienerziehung gehört in vielen Kitas und Kindergärten schon zum selbstverständlichen Programm. Vor¬schulische Medienkompetenz ist in das Anforderungsprofil für Frühe Bildung eingeflossen.
Medienkompetenz Für Zukünftige Erzieher/Innen | Bpb.De
Mitglieder / Beteiligte
Offener Kanal Schleswig-Holstein (OKSH), Berufsbildungszentrum Plön (BBZ Plön), Institut für Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Bereich Berufsbildende Schulen (IQSH/ BBS)
Zielgruppen
Kinder im Vorschulalter (bis 6 Jahre): Zielgruppe ist Nutznießer und eigentlicher Adressat
Erzieher/innen, pädagogisch Tätige: Zielgruppe ist Teilnehmer und Ziel des Bildungsprozesses
(allgemein- u. berufsbildende) Schulen: Zielgruppe kann das Angebot buchen
Angebote
Fortbildung / Qualifizierung/ Ausbildung
Multiplikatoren
Fachreferenten/ -dozenten/ medienpäd. geschulte Pädagogen/ Sozialarbeiter
Medienbereiche
Vielzahl von Medien, aber oft nur mit einer Infoseite
Reichweite
Schleswig-Holstein
Adresse
Offener Kanal Schleswig-Holstein Hamburger Chaussee 37 24114 Kiel Telefon: 432 640040 Fax: 432 6400444 E-Mail:
Schlagworte
Medienkompetenz für ErzieherInnen
Ausbildung
Multiplikatorenschulung
Materialangebot
medienübergreifend
Geschäftsform
öffentlich-rechtliche Institution
Infoset Medienkompetenz – Frühe Kindheit Und Medien | Sächsischer Kita-Bildungsserver
Verifizieren: Die Rezipienten müssen erkennen können, welchen Wahrheitsgehalt ein Medienangebot hat. Realitätsnähe: Die Rezipienten müssen erkennen können, ob und wie sich Realität und Medien unterscheiden. Wo ist die wahre Welt hinter den Medien? Medienkompetenz für zukünftige Erzieher/innen | bpb.de. Wirtschaftlichkeit: Die Rezipienten müssen erkennen können, ob sie sich das Medienangebot, das sie anspricht, auch leisten können. Verflechtung: Die Rezipienten müssen wissen, wem ein Medium gehört, welches wirtschaftliche und politische Interesse hinter einer Medienbotschaft steht, wer einen Vorteil von der Verbreitung und Rezeption der Botschaft hat. 2. 3 Curricularkompetenzen: Vermittlung der Vermittlungskompetenzen
Für diejenigen, die pädagogische Fachkräfte, in diesen Fall Erzieherinnen und Erzieher, ausbilden, bedarf es besonderer Curricularkompetenzen. Darunter ist die Fähigkeit zu verstehen, a) Medienkompetenz,
b) die Vermittlung von Medienkompetenz,
c) die Vermittlung der Vermittlung von Medienkompetenz,
einerseits als Methode und andererseits als Unterrichtsgegenstand an jeweils geeigneter Stelle einzusetzen.
Initiative Wiesbadener Medienzentrum E.V.
2. 2 Theorie-Praxis Wechsel: "kleine Intervalle"
Zur Vermittlung von technischen Vorgängen wird am besten in einem kurzschrittigen Theorie-Praxis-Wechsel gearbeitet. Auf einen kurzen theoretischen Impuls erfolgt die Umsetzung der neuen Informationen an der Technik, mit der Software. Daraufhin erfolgt wiederum ein Impuls, der auf das frisch Gelernte aufbaut, mit erneuter Erprobung. Dieser schnelle Methodenwechsel muss gut vorbereitet sein, damit die Lernschritte sinnvoll aufeinander aufbauen. 2. 3 Die Lernenden und deren Lebenswelten richtig einschätzen
Das Umfeld der Lernenden, deren Interessen und Bedürfnisse, deren Herkunft, deren Vorwissen, deren Medienerfahrungen – alles dies ist notwendig zu wissen, bevor Medienlernen einsetzt. Diese "Anamnese" steht am Anfang eines jeden Medienlernprozesses und wird deshalb sinnvoller Weise mit ersten Mediennutzungen verbunden. 2. 4 Technik darf Inhalte nicht prägen
Obwohl Medienpädagogik Lernprozesse rund um Medien organisieren will und damit naturgemäß ein intensiver Technikeinsatz verbunden ist, darf doch die optische Dominanz der Technik nicht darüber hinweg täuschen, dass Technik letztlich nur ein Transportmittel für Inhalte ist.
Medienkompetenz bezeichnet den kreativen, kritisch-reflektierten und sicheren Umgang mit digitalen Medien. 1 Es ist die "Fähigkeit, mit Medien (vor allem den digitalen) dosiert und geschickt umzugehen, das heißt, sich als 'User' zu beherrschen, zu 'händeln' (engl. to handle 'handhaben'), aber sich nicht von ihnen beherrschen zu lassen. (…) Medien sind also sowohl Mittel als auch Gegenstand der Bildung und Erziehung. Indem sie benutzt werden, wird gelernt und geübt:
Medien nach ihrem Nutzen zu beurteilen,
Inhalte und Sprache der Medien zu verstehen und zu bewerten,
Medien kritisch zu reflektieren,
die kommunikative Wirkung der Medien zu erkennen,
Medien als Werkzeug zu benutzen. " 2
Medienkompetenz von Geburt an zu stärken, ist ein universelles Kinderrecht, das es zusammen mit den Kinderrechten auf Medienzugang und Schutz in der digitalen Welt im Rahmen eines intelligenten Chancen- und Risikomanagements zu verwirklichen gilt. Die Kompetenzziele früher digitaler Bildung, die Medien- und informatische Bildung umfassen, sind in ihren Grundzügen im Gemeinsamen Rahmen der Länder für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen definiert: 3
Verwendungs- und Funktionsweisen von informationstechnischen Geräten und Medien, die den Kinderalltag prägen, kennenlernen und praktische Umgangsfertigkeiten damit erlangen.