2. Klassenarbeit / Schulaufgabe
Deutsch, Klasse 12
Deutschland / Nordrhein-Westfalen
- Schulart Gymnasium/FOS
Inhalt des Dokuments
Klausur zur Unterrichtsreihe: "unterwegs sein" Lyrik von der Romantik bis zur Gegenwart
Abitur 2023
Joseph von Eichendorf "Der frohe Wandersmann"
Paul Boldt "Auf den Terassen des Cafe Josty"
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Gedichtvergleich - Abschied (Eichendorff) Und Der Winter (Lichtenstein) :: Hausaufgaben / Referate =≫ Abi-Pur.De
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Text
Armand Guillaumin - Hohlweg im Schnee (1869)
1. Gedicht: Winternacht (1819)
Autor/in: Joseph von Eichendorff
Epoche: Romantik
Strophen: 3, Verse: 12
Verse pro Strophe: 1-4, 2-4, 3-4
Verschneit liegt rings die ganze Welt, Ich hab nichts, was mich freuet, Verlassen steht der Baum im Feld, Hat längst sein Laub verstreuet. Der Wind nur geht bei stiller Nacht Und rüttelt an dem Baume, Da rührt er seinen Wipfel sacht Und redet wie im Traume. Er träumt von künft'ger Frühlingszeit, Von Grün und Quellenrauschen, Wo er im neuen Blütenkleid Zu Gottes Lob wird rauschen. "Winternacht" vorgelesen von Hörspielsprecher Fritz Stavenhagen
Die Literaturepoche der Romantik: Zeitalter der Gegenaufklärung oder Hollywood-Kitsch? Diese und andere spannende Fragen beantwortet euch der Germanist Dr. Tobias Klein von Huhn meets Ei: Katholisch in Berlin im Gespräch mit dem Podcaster Wilhelm Arendt. Epoche
Autor/in
Pieter Bruegel d. Gedichtvergleich: Romantik und Expressionismus - Unterrichtsmaterial zum Download. Ä. - Die Jäger im Schnee (Vogeljagd) (1565)
2. Gedicht: Im Winter (1913)
Autor/in: Georg Trakl
Epoche: Expressionismus
Der Acker leuchtet weiß und kalt.
Expressionismus - Vergleich Zur Romantik - Youtube
EXPRESSIONISMUS - Vergleich zur Romantik - YouTube
Gedichtvergleich: Romantik Und Expressionismus - Unterrichtsmaterial Zum Download
B. Franz Schubert vertont wurden. Kennt jemand zufällig ein Gedicht aus der literarischen Epoche des Expressionismus, welche von einem expressionistischen Komponisten vertont wurde? Vielen Dank!.. Frage
Wie erkenne ich aus Welcher Epoche ein Gedicht stammt (Naturalismus, Expressionismus, Symbolismus, Dadaismus)? Hallo zusammen:)
Ich würde gerne wissen, wie man verschiedene Gedichte zu den Epochen Naturalismus, Expressionismus, Symbolismus und Dadaismus ordnen kann bzw. woher man weiß zu welcher dieser vier Epochen ein Gedicht gehört. Bald schreiben wir nämlich eine Klausur und ich bin mir sehr unsicher die Gedichte einzuordnen. Hoffe, dass ihr mir weiterhelfen könnt. Danke im Voraus;).. Frage
Welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten haben die Epochen Barock und Romantik in der Lyrik (Gedichte)?.. EXPRESSIONISMUS - Vergleich zur Romantik - YouTube. Frage
Unterschied Realismus - Romantik (Literatur, Gedichte Storms)
Wie erkenne ich z. bei Thodor Storms Gedichten "Die Stadt" oder "Herbst", dass sie aus dem (deutschen) Realismus stammen? Wenn ich nämlich nur eines der Gedichte sehen würde ohne zu wissen, von wem es stammt, würde ich es ziemlich sicher der Romantik zuordnen.
Die vom lyrischen Ich betrachteten Bäume wirken mit der antithetischen Umschreibung "schwarzgefrorne Flammen" (Z. 5) wie erfroren. Außerdem erinnert das Adjektiv "schwarzgefrorne" an ein beim Menschen abgefrorenes Körperteil, welches sich aufgrund der Unterkühlung beim Absterben schwarz färbt. Dadurch erlangen die Bäume hier, wie auch der zuvor erwähnte Hund, menschliche Eigenschaften und werden dadurch aufgewertet. In der zweiten Strophe werden die Bäume weiterhin umschrieben, und sogar als drohend und möglicher Auslöser eines Weltuntergangs gesehen (vgl. 5f "Drei Bäume [... ] drohn/ Am Ende aller Erde. "). Mit sehr aggressiv-provokanter Wortwahl und einer auffallenden Häufung von S-Lauten (vlg. 6f "stechen scharf/ Mit spitzen [... ]") wird das messergleiche "stechen" (Z. 6)der Bäume gen Himmel beschrieben, in welchem der mit dem Neologismus "Vogelfetzen" beschriebene Vogel "hängt". Hier wird also auf die Tierwelt angespielt, welche mit Einbruch des Winters ebenso wie die Pflanzen unter Zerstörung, Tod und Elend leidet.
Dadurch wird auch ihre Empathiefähigkeit und Kreativität gefördert. Es gibt einige Lernende, die sehr viel Fantasie und Kreativität beim Schreiben entwickeln und zum anderen gibt es SuS, die Hilfe benötigen, um einen Text verfassen zu können. Diese SuS können in ihrer Arbeitskompetenz gefördert werden, indem sie lernen Arbeitsprozesse sachgerecht zu planen, Ressourcen angemessen zu nutzen und Lernstrategien bewusst einzusetzen. Die kommunikative Kompetenz der Lernenden wird dadurch gefördert, indem sie ihre Ergebnisse im Plenum vortragen. Sachanalyse Hans Joachim Schädlich – Der Autor der Lektüre "Der Sprachabschneider" - ist 1935 in Reichenbach geboren. Seit Ende der Sechzigerjahre verfasste er Erzählungen in der früheren DDR, deren literarische Qualität zwar gewürdigt wurde, die von der DDR-Zensur aber wegen ihrer Kritik an den Zuständen im Land abgelehnt und nicht veröffentlicht wurden. 1977 verließ er aufgrund der gesellschaftlichen und politischen Verhältnisse die DDR und ging nach Westberlin, wo er als Schriftsteller tätig war und hauptsächlich Erzählungen und Romane schrieb, die ihn in Deutschland bekannt machten und für die er mit zahlreichen Preisen, u. a. mit dem Heinrich-Böll-Preis, dem Schiller-Gedächtnispreis ausgezeichnet worden ist.
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ISBN 978-3-14-022732-2 Region Alle Bundesländer Schulform Grundschule 5/ 6, Hauptschule, Realschule, Realschule plus, Sekundarschule, Mittelschule, Mittelstufenschule, Regelschule, Regionale Schule, Regionalschule, Oberschule, Integrierte Gesamtschule, Gemeinschaftsschule, Stadtteilschule, Gymnasium Schulfach Deutsch Klassenstufe 5. Schuljahr bis 7. Schuljahr Seiten 95 Autoren/ Autorinnen Katharina Kaiser Abmessung 29, 7 x 21, 0 cm Einbandart Broschur Verlag Westermann Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe aus der Reihe EinFach Deutsch: Hans Joachim Schädlich: Der Sprachabschneider. ISBN: 978-3-14-022684-4 Erfahren Sie mehr über die Reihe Wir informieren Sie per E-Mail, sobald es zu dieser Produktreihe Neuigkeiten gibt. Dazu gehören natürlich auch Neuerscheinungen von Zusatzmaterialien und Downloads. Dieser Service ist für Sie kostenlos und kann jederzeit wieder abbestellt werden. Jetzt anmelden
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Zu den leistungsschwächeren SuS gehört außerdem noch Hani, die erst seit etwa einem Jahr in Deutschland lebt und deshalb noch sprachli..... [read full text]
This page(s) are not visible in the preview. Please click on download. Hinsichtlich der Lesekompetenz weisen die Schülerinnen und Schüler der Klasse 6b zum Großteil keine gute Entwicklung auf. In der Freizeit lesen sehr wenige Kinder. Dazu gehören: Jessica, Aylin, Lena, Ikram. 1 Die SchülerInnen Imad, Gino, Florian, Timo, Ikram, Dalyan und Edwin haben bei der "Hamburger-Schreibprobe" keine guten Ergebnisse erzielt und besuchen deshalb während des Nachmittagsangebotes der Schule einen LRS-Kurs. 2. 3 Überfachliche Kompetenzen Überfachlich liegt der Fokus dieser Unterrichtsstunde auf der Lernkompetenz. Das Verfassen eines Lesebucheintrages erfordert von den Schülerinnen und Schülern ein gewisses Maß an Problemlösekompetenz. Sie müssen dazu den Textausschnitt zunächst aufmerksam lesen und verstehen, um sich in die Figuren hineinzuversetzen und einen Perspektivwechsel vornehmen zu können.
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Satzgliedübungen mit einem Kinderbuchklassiker
Typ:
Arbeitsblätter / Unterrichtseinheit
Umfang:
34 Seiten (3, 7 MB)
Verlag:
RAABE
Auflage:
(2012)
Fächer:
Deutsch
Klassen:
5-6
Schultyp:
Gymnasium
Plötzlich fehlen Paul die Worte: erst die Präpositionen, dann die bestimmten Artikel und schließlich auch noch die flektierten Verbformen! Hätte er sich doch nur nicht mit dem Sprachabscheider eingelassen! Hans Joachim Schädlichs Kinderbuchklassiker "Der Sprachabschneider" ist die Grundlage für diese integrative Unterrichtsreihe. Mit Paul zusammen lernen Ihre Schüler: Jedes Wort hat im Satz eine Aufgabe! Wie Wörter allein oder mit anderen Wörtern ein Satzglied bilden, erarbeiten Ihre Schüler mit Materialien rund um den "Sprachabschneider". Sie lernen, wie Satzglieder durch verschiedene Proben ermittelt und wie ihre Aufgaben im Satz bestimmt werden. Die Grammatik-Reihe kann begleitend zur Buchlektüre, aber auch unabhängig von der Ganzschrift eingesetzt einer Farbfolie und vielen Original-Illustrationen aus dem Kinderbuch!
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Schriftliche Vorbereitung für den ersten Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch Modul: MDHR B Modulverantwortliche: Ausbildungssemester: 1. Hauptsemester Unterrichtsfach: Deutsch Lerngruppe: Klasse 6 (21 SuS – 12 Jungen, 9 Mädchen) Datum: 07. 11. 2014 Uhrzeit: 2. Stunde (8. 45 – 09. 30 Uhr) Raum: B1 Mentorin: Thema der Unterrichtseinheit: Wir lesen die Lektüre "Der Sprachabschneider" von Hans Joachim Schädlich und dokumentieren unsere Lern- und Arbeitsprozesse mit einem Lesetagebuch. Angestrebte fachliche Kompetenzen der Unterrichtseinheit: Die SuS können den Inhalt der Lektüre sinnverstehend lesen und sind fähig, den Inhalt des Textes wiederzugeben und diesen mit Textstellen zu belegen. Sie greifen Textstellen auf und schreiben sie in kreativen Schreibanlässen weiter. Die Lernenden fühlen sich in die Rolle der Protagonisten ein und berichten aus deren Perspektiven. Dabei antizipieren sie deren Gedanken und Gefühle und drücken sie mündlich und schriftlich aus. Die Lerngruppe charakterisiert die Protagonisten in Form von Steckbriefen und gestaltet Plakate zu ihnen.
Schreibe einen Tagebucheintrag aus der Sicht von Bruno und stell dir vor, in welcher Stimmung er ist. Achte besonders auf seine Gefühle und Gedanken und schreibe in der Ich-Form. Beachte bei deinem Text folgende Punkte: Der Tagebucheintrag sollte mindestens eine halbe Seite lang sein. Einleitung: typische Einleitung eines Tagebucheintrags (Datum, ggf. Anrede) Perspektive: Bruno (Ich-Form) Sprache: Ausdruck von Gefühlen und Gedanken Folgende Fragen können dir helfen: Welche Gedanken hat er? Wie fühlt sich Bruno während des Zoobesuchs mit Paul? This page(s) are not visible in the preview. Please click on download.