Der Verfasser macht sich gegebenenfalls Zeichen im Text, wo noch etwas verändert werden muss. Ihr geht den Text mit Hilfe der Checkliste durch und besprecht sprachliche und inhaltliche Aspekte. Der Verfasser markiert Stellen, die er möglicherweise ändern will, und notiert Vorschläge. Verfassen und Überarbeiten eigener Texte mit der Zebra Schreibblume. Der Text wird auf Rechtschreibung und Zeichensetzung durchgelesen. Anschließend überarbeitet der Verfasser den Text inhaltlich, sprachlich und orthografisch. kann mehr: interaktive Übungen und Tests individueller Klassenarbeitstrainer Lernmanager
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Empfohlen wird dabei ein fester Zeitrahmen für die Textlupenarbeit (ca. 5 Minuten, je nach Länge des Textes). Die dadurch erzeugte schriftliche Kommunikation bezieht sich auf den Text (und damit auf den Autor), gleichzeitig aber auch auf den nachfolgenden Leser. Dies ist ein wichtiger Schritt auf dem Weg zur distanzierten Haltung auch gegenüber dem eigenen Text. 4. Beate Leßmann - Eigenständige Textkorrektur. Über-den-Rand-hinaus-Schreiben
Anders als bei den bisher vorgestellten Methoden beginnt diese Variante mit einer Gruppendiskussion. Eine Schülergruppe ermittelt in einem Text diejenigen Textstelle, die beim Leser noch Fragen offen lassen und entsprechend ergänzt werden müssen. Der Text wird also als Text mit Leerstellen begriffen. Die Textstellen werden mit Nummern markiert und jeder in der Gruppe wählt sich eine oder mehrere Stellen aus. Es handelt sich hier weniger um Experten als um Textdetektive. Für die ausgewählten Stellen werden konkrete Verbesserungsvorschläge formuliert und diese am Rand des Textes fixiert. Es bietet sich hier ein DinA 1 Blatt an.
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Automatisch wird so ein Gespräch über Textinhalt, Textstruktur und Sprache angeregt. Der ursprüngliche Schreiber entscheidet dann, welche Textverbesserungsvorschläge er ganz oder teilweise übernehmen will. 5. Stationenbetrieb
Diese Form des kooperativen Textüberarbeitens unterscheidet sich insofern von den anderen Methoden, als sie nicht mit echten Schülertexten arbeitet, sondern mit Fehlertexten, welche die Lehrkraft zur Verfügung stellen muss. Gearbeitet werden soll nämlich an bestimmten, isolierten Schwierigkeiten, die die komplexe Handlung der Textrevision auf überschaubare Teilschritte reduziert. Grundschule texte überarbeiten pdf. An einzelnen Stationen werden den Schülerinnen und Schülern ausgewählte Texte angeboten, die unterschiedliche inhaltliche, sprachliche und stilistische Fehler enthalten. Je nach Lerngruppe wird man entscheiden, ob die Arbeit allein oder als Partnerarbeit erledigt werden kann. Die Vorteile des Stationenlernens können gut zur Entfaltung kommen, vor allem die innere Differenzierung ist möglich, weil je nach Arbeitstempo ausgewählte oder alle Stationen bewältigt werden können.
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Dies geschieht an Redewendungen und Sätzen, welche die Rahmengeschichte "Teddy im Wald" aus verschiedenen Blickwinkeln beleuchten. Am Ende der Arbeitsblattserie steht der erste bewertete "Aufsatz". Die Kinder erhalten einen rudimentären Text. Dieser beschreibt die Geschichte des Teddys bis zu dem Moment, an dem er verloren geht. Grundschule texte überarbeiten in french. Die Kinder markieren fehlende Wörter durch ein Auslassungszeichen, ergänzen passende Wörter an diesen Stellen und setzen die Satzschlusszeichen. Anschließend übertragen sie den so überarbeiteten und aufgewerteten Text in ihr Aufsatzheft. Bewertet habe ich diesen ersten Aufsatz nach folgendem Raster:
Aufsatzübung 2 – wechselnde Satzanfänge
In der zweiten Arbeitsblattserie erarbeiten die Kinder wechselnde und passende Satzanfänge. In kleine Märchentexte kleben sie vorbereitete Satzanfänge. Diese Variante (vorgegebene Satzanfänge werden ausgeschnitten und können variabel im Text aufgelegt werden) ermöglicht eine intensive Auseinandersetzung mit der sprachlichen Gestaltung eines Textes.
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Häufig gebrauchte Verben sind: sagen, gehen, laufen, denken, machen, essen, trinken, fühlen. Häufig gebrauchte Adjektive sind: leise, laut, alt, neu, groß, klein, stark, schwach, glücklich, wütend, traurig. kann mehr: interaktive Übungen und Tests individueller Klassenarbeitstrainer Lernmanager Sprache IV Wichtig ist es, dass du deinen Text sprachlich abwechslungsreich gestaltest. Dabei helfen dir verschiedene Bindewörter. Grundschule texte überarbeiten in new york. Vor allem die zeitliche Reihenfolge wird klar, wenn du die passenden Bindewörter schreibst. Hier findest du einige Beispiele für Bindewörter: später, zuerst, zunächst, während, nachdem, dann, anschließend, als nächstes, danach, des weiteren, schließlich, erst jetzt, trotzdem, dennoch, weil, dann, obwohl … Auch den Satzbau solltest du abwechslungsreich gestalten. Nutze die Umstellprobe (Du stellst andere Satzglieder im Satz an den Anfang! ), um die Satzanfänge und auch die Betonung zu verändern. Sätze mit vielen Nebensätzen (so genannte Schachtelsätze) sind ebenfalls schwer zu lesen.
Beitragsverbindung(en) Beschreibung Deutschunterricht in der Grundschule | Kostenlose Materialien und Arbeitsblätter | Texte überarbeiten mit den Fresch-Strategiestempeln Schlagwörter Deutsch, Fresch-Strategie, Fresch-Strategiestempel, Grundschule, Klett, Schreibkonferenz, Texte überarbeiten, Textproduktion, Zebra, Kategorie(n) Schreiblernstrategien, Fach/Fächer Deutsch, Klasse(n) Klasse 2, Klasse 3, Klasse 4, Autor/Autorin Anna Fröhlich,
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