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04. 21 am Standort in der Neuen Gasse 19 in Ulm/Söflingen für Sie da. Your Content Goes Here
Praxisurlaub:
In der Zeit von Montag, den 06. 06. 202 2 bis Freitag, den 17. 0 6. 2022
ist unsere Praxis wegen Urlaub geschlossen. Hier finden Sie Antworten
auf häufig gestellte Fragen
Zur Zeit ist der Eintritt in die Praxis nur erlaubt beim Tragen einer einer FFP2-Maske. Desweiteren bitten wir Sie bei generellen Erkältungssymptomen (Husten, erhöhte Temperatur, Halsschmerzen) oder Aufenthalt in einem ausgewiesenen Risikogebiet innerhalb der letzten 2 Wochen vor dem Praxisbesuch um telefonische Voranmeldung. In unserer Arztpraxis wird gegen Corona geimpft. ➤ Köber Charlotte Hausarztpraxis 89077 Ulm-Söflingen Adresse | Telefon | Kontakt. Sie können gerne telefonisch oder per Mail () einen Impftermin vereinbaren. Wir bitten Sie, sich auch in dringenden Fällen zuerst telefonisch bei uns zu melden. Vielen Dank für Ihr Verständnis. Besuche vor Ort bei Bettlägerigkeit oder aus Krankheitgründen können nach Vereinbarung stattfinden. Bitte melden Sie sich rechtzeitig telefonisch um Ihren Wunschtermin organisieren zu können.
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Ernst Waldner
Dr. Michael Ruoff
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Dr. Franziska Waldmann
Jana Sedelmaier
Zur Bestellung von Wiederholungsrezepten und Überweisungen nutzen Sie bitte unsere Email-Adresse - diese können ab dem nächsten Werktag nachmittags abgeholt werden. Akuter Notfall: 112 über die Rettungsleitstelle
Ärztlicher Bereitschaftsdienst ab 18. 00 Uhr und am Wochenende: 116 117
Akute Vergiftungen: 0761 19240 (Giftnotrufzentrale Freiburg)
Urlaubsvertretungen unter der Telefonansage
Hausarztpraxis Ileana Steluta Konerth Fachärztin für Allgemeinmedizin Aydin 2022-04-25T18:56:43+00:00
Hausarztpraxis Ileana Steluta Konerth
Fachärztin für Allgemeinmedizin
Herzlich Willkommen in unsere Hausarztpraxis! Frau Dr. Konerth und das Praxisteam freuen sich auf Ihren Besuch. Anfahrt:
Neue Gasse 19
89077 Ulm / Söflingen Parkmöglichkeiten:
Straßenseite Neue Gasse, Söflingerstraße, Jörg-Syrlin-Str., Klosterhof
Öffentliche Verkehrsmittel:
Straßenbahn Linie 1, Bus Linie 8 & 11:
Endhaltestelle Linie 1, Ulm/Söflingen
Kontakt:
Tel. Hausarzt ulm söflingen bank. : 0731 / 403 93 90
Fax: 0731 / 403 93 91
Sprechzeiten:
Mo – Fr 8:00 – 12:00 Uhr
Mo & Do 15:30 – 18:00 Uhr
Wir helfen Ihnen bei Ihrem persönlichen Anliegen gerne freundlich und kompetent weiter. Sprechen Sie uns gerne an:
Ileana Steluta Konerth Doctor Medic
(UMF Neumarkt)
Medizinische Fachangestellte
Bisherige Tätigkeiten von Frau Konerth: Abschluss Doctor Medic (UMF Neumarkt) Universität für Medizin und Pharmazie, Neumarkt; Universitatea de Medicină, Farmacie, Științe și Tehnologie "George Emil Palade" din Târgu Mureș, România Assistenzärztin im Kreiskrankenhaus Laupheim Im Rahmen der Facharztausbildung tätig Mitarbeit in diversen allgemeinmedizinischen Praxen im Raum Ulm Neueröffnung Hausarztpraxis Konerth Seit 01.
Mit der gesetzlichen Verankerung der alltagsintegrierten Sprachbildung und Sprachförderung als Bildungsauftrag der Kindertageseinrichtungen ist jede Kita in Niedersachsen verpflichtet, die Sprachentwicklung jedes Kindes zu beobachten, zu dokumentieren und die "Entwicklung der sprachlichen Kompetenz kontinuierlich und in allen Situationen des pädagogischen Alltags (alltagsintegriert) zu unterstützen" (vgl. § 2 Abs. Weiterbildung sprachförderung elementarbereich alter. 2 Satz 1 NKiTaG). Spätestens mit Beginn des letzten Kindergartenjahres ist für Kinder im letzten Jahr vor der Einschulung die Sprachkompetenz zu erfassen und ein Entwicklungsgespräch darüber mit den Erziehungsberechtigten zu führen sowie bei festgestellten besonderen Sprachförderbedarfen eine individuelle und differenzierte Förderung auf Grundlage des pädagogischen Konzepts durch die pädagogischen Fachkräfte vorzunehmen. Ein weiteres Entwicklungsgespräch hat zum Ende des Kindergartenjahres vor der Einschulung mit den Erziehungsberechtigten und nach Möglichkeit unter Beteiligung der aufnehmenden Grundschule stattzufinden (vgl. § 14 Abs. 1 und 2 NKiTaG).
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Sprachbildung ist ein alltagsintegrierter, wesentlicher Bestandteil der frühkindlichen Bildung. […] Die Mehrsprachigkeit von Kindern ist anzuerkennen und zu fördern. Sie kann auch durch die Förderung in bilingualen Kindertageseinrichtungen oder bilingualer Kindertagespflege unterstützt werden" (KiBiz § 13c Sprachliche Bildung, Absatz 1). Mit dem "Diskussionspapier Mehrsprachigkeit NRW – Ansätze und Anregungen zur Weiterentwicklung sprachlicher und kultureller Vielfalt in den Schulen" des Ministeriums für Schule und Weiterbildung wurden die organisatorischen und didaktischen Elemente für die schulische Bildung konzeptionell zusammengefasst. Mehrsprachigkeit im Elementarbereich: Ansätze und Anregungen zur Weiterentwicklung sprachlicher Bildung | ZMI KOELN. Dieses lässt sich auf den Elementarbereich übertragen: Mehrsprachigkeit im Konzept der pädagogischen und sprachbildenden Arbeit zu verankern, bedeutet demnach, das Spektrum der verfügbaren sprachlichen Kompetenzen bei Kindern und päda-
gogischen Fachkräften gleichermaßen zu erweitern, das sprachliche Selbstbewusstsein der Sprecherinnen und Sprecher verschiedener Sprachen zu stärken, sprachbildend und sprachsensibel im Alltag zu agieren sowie insgesamt ein offenes Sprachenklima in der Kita zu schaffen (vgl. MSW NRW 2017, 7).
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Literatur:
Fürstenau, S. (2011). Mehrsprachigkeit als Voraussetzung und Ziel schulischer Bildung. In: Fürstenau, S. & Gomolla, M. (Hg. ) (2011). Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften, 25-50. Homepage Frühe Mehrsprachigkeit an Kitas und Schulen (FMKS) (o. Verfügbar unter: [25. 07. 2017]
Homepage Landesweite Koordinierungsstelle der Kommunalen Integrationszentren Nordrhein-Westfalen (LaKI NRW) (o J. Verfügbar unter
[25. 2017]
Kinderbildungsgesetz (KiBiz) (2017). Gesetz zur frühen Bildung und Förderung von Kindern. Viertes Gesetz zur Ausführung des Kinder- und Jugendhilfegesetzes – SGB VIII – vom 30. Bildungsplan - Schwerpunkt Sprachförderung im Elementarbereich. 10. 2007. Verfügbar unter:
Leist-Villis, A. (2016). Elternratgeber Zweisprachigkeit: Informationen & Tipps zur zweisprachigen Entwicklung und Erziehung von Kindern. 7. Aufl., Tübingen: Stauffenburg Verlag. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSW NRW) (2017). Diskussionspapier Mehrsprachigkeit NRW – Ansätze und Anregungen zur Weiterentwicklung sprachlicher und kultureller Vielfalt in den Schulen.
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Sprachliche Bildung ist besonders wirksam, wenn sie früh beginnt und in den Alltag integriert wird. Die Volkshochschule Osnabrücker Land koordiniert zur Zeit zwei Sprachbildungsprogramme für insgesamt 162 Kindertageseinrichtungen im Landkreis Osnabrück. Beide Programme beruhen auf dem Ansatz der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung und haben das Ziel, diese systematisch in den Kindertagesstätten zu verankern. Unter alltagsintegrierter Sprachbildung versteht man eine umfassende Unterstützung der natürlichen Sprachentwicklung aller Kinder über die gesamte Zeit, die sie in der Kindertageseinrichtung verbringen. Weiterbildung sprachförderung elementarbereich roth. Im Gegensatz zu spezifischen Sprachförderprogrammen, die oftmals in Kleingruppen in einem separaten Raum stattfinden, wird bei der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung der gesamte Kita-Alltag genutzt, um die Kinder in ihrer Sprachentwicklung anzuregen und zu fördern. Angefangen bei den alltäglichen Routinesituationen wie den Mahlzeiten, der Körperpflege, dem Bringen und Verabschieden, genauso wie bei gemeinsamen Aktionen und Veranstaltungen, Ausflügen, dem Freispiel, Projekten etc. kann sich Sprachbildung an die gesamte Gruppe, kleinere Einheiten oder manchmal nur an einzelne Kinder richten.
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30 – 19:30 Uhr statt;
außerdem: Blockunterricht und wöchentlich einmal online-Unterricht am Abend. Anmeldung an:
Katholische Berufsfachschule zum Erwerb von Zusatzqualifikation Hochstr. Weiterbildung sprachförderung elementarbereich definition. 6 76646 Bruchsal
Wir starten im September 2022, wenn die Mindestteilnehmerzahl erreicht wird. Mehr erfahren Sie im Flyer:
Flyer BfQ Sprache
Hier geht's zur Anmeldung
Fragen bitte an:
Frau Abele Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!.
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Identifikation unterschiedlicher Förderprinzipien Im Fokus des Projekts stand zunächst die Frage, nach welchen "Prinzipien" auf der Makroebene die Sprachförderung für Kinder mit einer anderen Herkunftssprache organisiert ist.
B. mehrsprachige Bücher
• Übereinstimmung in pädagogischer und sprachlicher Bildungsarbeit
• Selbstsichere Eltern
• Eine Kooperation zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern
• Ein anregungsreiches sprachliches Umfeld sowie reichhaltige Möglichkeiten, die Sprache(n) zu nutzen
Umsetzung und Weiterentwicklung mehrsprachiger pädagogischer und sprachlicher Bildungsangebote im Elementarbereich sind zeitintensiv. Es handelt sich dabei um einen Prozess, in dem es zunächst darum geht, das pädagogische Fachpersonal, die Eltern, aber auch die Kinder für mehrsprachiges Agieren zu sensibilisieren, zu überzeugen und dafür zu gewinnen. Jede einzelne Kindertageseinrichtung hat grundsätzlich die Möglichkeit, ihr individuelles Profil der Mehrsprachigkeit zu erkennen, wertzuschätzen und konstruktive Strategien der produktiven Berücksichtigung der Sprachen für das Lernen und Leben in mehreren Sprachen zu entwickeln. Vhs Osnabrücker Land: Sprachbildung und Sprachförderung im Elementarbereich. Darüber hinaus ist es möglich, explizite mehrsprachige Modelle zu entwickeln und z. bilinguale Gruppen anzubieten.