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Guckst Du z. B. hier:
Gibts aber durchaus auch preiswerter (der hier ist ja Silber) z. von Gütermann in größeren Kurzwarenabteilungen, wo es auch Perlen gibt. #12, Idee.... :D
#13
Heike* schrieb:
Hy Heike,
dieses Problem hat nun mein Freund für mich gelöst. Ich hab jetzt einen digitalen Reihenzähler der mehrere Stände abspeichern kann. Musste nur noch meine Nadeln durchnummerieren:D
#14
hallo zusammen,
ich habe wieder einen Pulli in Arbeit u. war die elende Reihenzählerei leid, die ja sein muß, da Rücken- u. Vorderteil gleich lang werden sollen. habe mir ein 100er Pack Sicherheitsnadeln gekauft u. mache alle 10 Reihen eine kleine Sich-nachdel u. jede 50. Maschenmarker selber machen. Reihe eine große. So sehe ich zum einen, wieviel ich wieder gestrickt habe u. zum anderen, wann ich z. für die Ärmel abnehmen muß, usw.
ich kann mir vorstellen, dass man auch einzelne Maschen für Muster auf diese Weise markieren kann. Fürs schöner Aussehen kann man da auch Perlen drauf machen, wenn man will. Normalerweise markiere ich Musteranfänge usw. mit einem anderen Faden.
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Phonologische
Bewusstheit
Unter phonologischer Bewusstheit
versteht man die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf die formalen
Eigenschaften der gesprochenen Sprache zu lenken, z. B. Phonologische Bewusstheit | Pädagogische Fachbegriffe | kindergarten heute. auf den
Klang der Wörter beim Reimen, auf Wörter als Teile
von Sätzen, auf Silben als Teile von Wörtern und letztendlich
vor allem auf die einzelnen Laute der gesprochenen Wörter. Die empirische Forschung zur phonologischen Bewusstheit hat eine
Vielzahl von Befunden hervorgebracht, die sie je nach Begriffsbestimmung
entweder als Vorläuferfertigkeit und Voraussetzung des Schriftspracherwerbs,
als Konsequenz der Auseinandersetzung mit der Schriftsprache
oder als interaktive Komponente, also durch den Schriftspracherwerb
in Gang gesetzt und diesen fördernd betrachten (vgl. Marx, 1997). Diese Unstimmigkeiten lassen sich durch die Unterscheidung
der phonologischen Bewusstheit im weiteren Sinne von der phonologischen
Bewusstheit im engeren Sinne (Skowronek & Marx, 1989) weitgehend
auflösen. phonologische Bewusstheit
im engeren Sinne
Die phonologische Bewusstheit im engeren Sinne bezieht sich auf
den bewussten Umgang mit den kleinsten Einheiten der gesprochenen
Sprache, den Phonemen (Lauten).
Facharbeit Phonologische Bewusstheit Grundschule
Sie entwickelt sich üblicherweise
erst unter Anleitung im Zusammenhang mit dem Schriftspracherwerb. im weiteren Sinne
Unter der phonologischen Bewusstheit im weiteren Sinne versteht
man die Wahrnehmung der gröberen sprachlichen Einheiten
wie Wörter im Satz und Silben in Wörtern, des Klangs
der Wörter beim Reimen usw. Sie entwickelt sich in der Regel
spontan, d. h. ohne äußere Anleitung schon im Vorschulalter. Facharbeit phonologische bewusstheit spiele. phonologische Informationsverarbeitung Die unter dem Sammelbegriff
phonologische Informationsverarbeitung zusammengefassten Fertigkeiten
sind für die Vorhersage des späteren Erfolgs beim Schriftspracherwerb
von besonderer Bedeutung. Die damit gemeinte Nutzung von Informationen
über die Lautstruktur der gesprochenen und geschriebenen
Sprache umfasst:
(1) Die Übertragung vorgegebener schriftlicher Symbole (Wörter,
Bilder) in die entsprechende lautliche Struktur, um dann aus
dem Langzeitgedächtnis ihre Bedeutung abrufen zu können
(phonologisches Rekodieren beim Zugriff auf das semantische Lexikon)
(2) Die für Leseanfänger besonders wichtige Repräsentation
schriftlicher Symbole im Kurzzeitgedächtnis (phonetisches
Rekodieren im Arbeitsgedächtnis)
(3) Das Erkennen der Lautstruktur der Sprache (à phonologische
Bewusstheit).
Facharbeit Phonologische Bewusstheit Definition
Mit der Frage nach einer bestimmten Problemhaftigkeit beschäftige ich mich auch in dieser Arbeit. Dabei beziehe ich mich hauptsächlich auf Aussagen von Dr. Petra Küspert sowie Prof. Dr. Facharbeit phonologische bewusstheit grundschule. Wolfgang Schneider bezüglich des 'Würzburger Trainingsprogramms zur Vorbereitung auf den Erwerb der Schriftsprache'. Ich werde zuerst auf phonologische Bewusstheit im Allgemeinen eingehen, um mich dann auf die Durchführung wie auch auf bestimmte Spiele und Übungseinheiten zu konzentrieren. Außerdem werde ich herausarbeiten, welche Effekte das Trainingsprogramm aufweist. "Phonologische Bewusstheit" [1] ist der Prozess, der es ermöglicht, sich auf das alphabetische Prinzip der Sprache zu konzentrieren und letztendlich das Schreiben zu erlernen. Dies impliziert, dass jedes Kind begreifen muss, dass Sprache neben dem Inhalt auch eine Form besitzt und in verschiedene Einheiten unterteilbar ist. Skowronek und Marx (1989) differenzieren diese Definition durch die Einteilung in phonologische Bewusstheit im weiteren Sinne und im engeren Sinne, wobei sich Erstere auf große sprachliche Einheiten, Reime und Silben, und Letztere auf diffizilere Einheiten, Phoneme, bezieht.
Sonst besteht die Gefahr, dass die gewünschte Wirkung nicht eintreten kann. Die Sitzordnung der Kinder in einem Kreis sorgt somit für Entspannung. Zudem ist das Verhalten der Erzieherinnen und Erzieher von großer Bedeutung: Beachten müssen sie vor allem, dass sie bei den Übungen die Laute, also nicht die Buchstaben, benennen – so spricht man beispielsweise das "h" gehaucht aus, das heißt ohne den Laut "a". Hierbei muss man ebenfalls betonen, dass die einzelnen Phoneme verschieden wahrgenommen werden können – so sind Vokale leichter identifizierbar als Konsonanten, Binnenlaute hingegen mühevoller als Anlaute. [... ]
[1] Küspert, Petra / Schneider, Wolfgang: Hören, lauschen, lernen. Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter. Würzburger Trainingsprogramm zur Vorbereitung auf den Erwerb der Schriftsprache. Aufl., Göttingen 1999, S. 12. [2] Vgl. ebd. Das Trainingsprogramm zur phonologischen Bewusstheit - Hausarbeiten.de | Hausarbeiten publizieren. [3] Ebd., S. 14.