Das Stück wurde in einem sehr kurzen Zeitraum geschrieben, trotzdem
ist es
bis heute ein bedeutendes Werk, das in vielen Ländern, meist
deutschsprachigen, immer noch erfolgreich aufgeführt wird. Bei mir hat das Buch zwar einen trüben Nachgeschmack hinterlassen,
dennoch
finde ich es äußerst interessant. Es war wirklich gut verständlich
einfach zu lesen; man kann, um es so zu sagen, nicht mehr aufhören,
wenn man
einmal angefangen hat! Quellennachweise:
bez. Autor: "Horváth", Dieter Hildebrandt, Rowohlt Verlag 1975;
(zentrale
Schulbibliothek)
bez. Inhalt: "Jugend ohne Gott", Ö. v. Horváth, Suhrkamp
Verlag 1994,
flage;
bez. Personencharakteristik: s. o. ; "Erläuterungen zu J. Landestheater Detmold. G. ", Traugott
Krischke, Suhrkamp Verlag, flage 1980; (Bibliothek Wien 7. Bezirk)
bez. Aufbau, Handlungsstruktur, Sprache, Stilmittel, Deutung, Motive
Rezeption: s. o., "Erläuterungen", Susanna Foral-Krischke,
Suhrkamp Verlag 1991; (Bibliothek Wien 7. Bezirk)
Jugend Ohne Gott Aufsatz 2016
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Aufsatz- und Sammelkonflikt zu den Kapiteln "Es regnet", "die reichen Plebejer" und "das Brot" aus dem Buch Jugend ohne Gott. Die Frage zu den jeweiligen Kapiteln ist´:"Um was geht es in den jeweiligen Konflikten? " Im Semmelkonflikt geht es um darum das fünf Jungs einen Jungen verprügeln und sein Semmel aus dem Fenster werfen. Der Lehrer kriegt das mit und versucht den Grund für das Handeln der Jungs zu erfahren. Diese schweigen und sagen nichts. Für den Lehrer gibt es kein sichtbaren Grund. Er denkt darüber nach ob die Jugend von Grund auf böse ist so wie es Gott gesagt hat und ob Gott deswegen die Menschen schon aufgegeben hat. Im Aufsatz Konflikt geht es darum dass der Lehrer einen Aufsatz über Kolonien mit seinen Schülern schreiben sollte. Ihm ist es aber nicht gestattet auf die Meinungen einzugehen solange sie der Allgemeinheit bzw. dem Radio entsprechen. Probeaufsatz zu Jugend ohne Gott. Deswegen kritisiert er nur Formale Punkte. Außer bei einem Jungen (N) kann er sich nicht zurückhalten und sagt, dass Neger auch Menschen sind.
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Doch einige Tage spter wird der N tot aufgefunden. Der Z nimmt bei der Verhandlung die Schuld auf sich, doch das Mdchen sagt aus, dass ein Unbekannter den N gettet habe. Dann stellt sich aber heraus, dass der T der eigentliche Tter ist, woraufhin dieser Selbstmord begeht. Am Ende wendet sich alles zum Guten. Der Z wird freigelassen und die Anklage gegen den Lehrer fallengelassen. Eigene Interpretation:
Ich glaube, Horvth will vor allem zeigen, wie leicht sich die Jugend zur damaligen Zeit beeinflussen lie. Sie hatte keine eigene Meinung und wurde so durch Propaganda und auch durch die Meinung der Eltern, dem Faschismus angepasst. Jugend ohne gott aufsatz clean twist ersatzteil. Und die, die diese Ideologie nicht vertreten konnten oder wollten, schwiegen meistens aus Angst vor widerstand. Bestimmt mchte Horvth darauf hinweisen, dass die sptere Jugend aus der Jugend der Vorkriegszeit lernt. Im Buch nennt er den T, den Mrder, oft Fisch. Ich glaube dass ist, weil bestimmende Eigenschaften eines Fisches auch auf den T zutreffen.
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Beides erklang aus den Mündern von uns Kindern, deren Großväter und Väter im grässlichsten aller bisherigen Kriege verwundet wurden, ums Leben kamen, vermisst blieben. 1949, vier Jahre nach diesem Krieg, erblickte in Nordhausen die damals 23-jährige Erika Schirmer in einem Schaufenster Pablo Picassos Plakat für die Pariser Weltfriedenskonferenz. Es zeigt die Taube mit einem Zweig im Schnabel. Spontan verfasste sie (noch unter ihrem Mädchennamen Mertke) das Lied – vier Strophen Text mit eingängiger Melodie. "Kleine weiße Friedenstaube" fand Eingang in viele Gesangbücher der DDR. Wenigstens zwei Generationen in Mittel- und Ostdeutschland lernten das Lied. Obgleich Picasso wegen seiner "formalistischen Experimente" von der SED-Kulturpolitik geschmäht wurde, schmückte seine Taube unzählige Wimpel und Fahnen bei Pionier- und FDJ-Appellen. Aufsatz- und Semmelkonflikt Jugend ohne Gott – Mein Blog. Sagte man uns, wer die Taube gezeichnet hatte, wo doch der Künstler in einem Land lebte, das zum kapitalistischen System gehörte? Mag sein. Was wir garantiert nicht erfuhren – jedenfalls nicht in der atheistischen Schule – war der biblische Ursprung vom Bild der Taube.
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Rockstroh liest daraufhin in Heinrichs Tagebuch. Die Streitigkeiten zwischen den beiden Schülern setzen sich fort, als Heinrich feststellt, dass das Kästchen seines Tagebuchs aufgebrochen ist, und er Otto verdächtigt. Rockstroh kommt wenig später dahinter, dass Heinrich und Eva, die Anführerin der Mädchendiebesbande, ein Paar sind. Als Rockstroh Heinrich sagen will, dass er in dem Tagebuch gelesen hat, erfährt er, dass Otto Heinrich gegenüber ein Geständnis abgegeben hat. Jugend ohne gott aufsatz je. Otto selbst ist verschwunden und wird wenig später erschlagen aufgefunden; Heinrich gesteht den Mord. Während des Gerichtsprozesses gerät Eva unter Verdacht, unter anderem wegen eines Kompasses, der am Tatort gefunden wurde. Als Rockstroh gesteht, dass er in dem Tagebuch gelesen hat, sagt er aus, ein fremder Junge mit Fischaugen sei aufgetaucht und habe Otto erschlagen. Heinrich verdächtigt Theodor, weil dieser schon immer hat wissen wollen, wie Geburt und Tod verlaufen. Rockstrohs Versuche, die Wahrheit herauszufinden, laufen zunächst ins Leere.
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Am Anfang wird sein Verhältnis zu seinen Eltern deutlich. Sie haben ihm zum Geburtstag einen Brief mit jeweils den gleichen sehr allgemein gehaltenen Glückwünschen geschrieben. Sie wünschen ihm das "Allerbeste", "Gesundheit, Glück und Zufriedenheit" (Z. 5-10). Das Verhältnis erscheint sehr distanziert und standardisiert. Da der Vater genau die gleichen Wünsche übermittelt wie die Mutter, erscheinen diese wie nachgeplappert und gedankenlos übernommen. Dadurch, dass bis hierhin keine negativen Worte im Text genannt werden, sondern nur solche wie "brav", "lieb" oder "lieblich" (Z. 1, Z. 6), wirkt der erste Abschnitt des Romans insgesamt sehr einseitig und oberflächlich, als gäbe es nur eine heile und geradezu perfekte Welt. Dieser Eindruck verschwindet in dem Moment, in welchem der Lehrer über die Glückwünsche nachdenkt und bemerkt, dass er "eigentlich" nicht zufrieden ist (Z. 12). Jugend ohne gott aufsatz du. Hier wird ein Konflikt des Lehrers mir sich selber deutlich, und zwar dadurch, dass er sich selbst gegenüber nicht zugibt, dass er nicht zufrieden ist, sondern nur, dass er "eigentlich" nicht zufrieden ist.
Dadurch schränkt er seine Unzufriedenheit, die bisher nicht zum Ausdruck gekommen ist ein, als wisse er zwar, dass er unzufrieden ist, dies aber nicht zugeben möchte oder nicht zugeben darf. Also muss es einen Grund dafür geben, dass der Lehrer seine Unzufriedenheit verschweigen möchte. Anschließend regt sich der Lehrer über eine Kleinigkeit auf, nämlich über seine rote Tinte, als wäre dies der Grund für seine Unzufriedenheit gewesen (Z. 14ff. ). Er ermahnt sich selbst und beginnt, zu überlegen, was er doch für einen guten, sicheren und allgemein angesehenen Arbeitsplatz habe, nachdem sich viele "sämtliche Finger ablecken" würden (Z. 20). Dabei kritisiert er zunächst nicht die kleinste Begebenheit, so dass wieder der Eindruck einer heilen Welt entsteht. Dies steht aber im Kontrast dazu, dass er gleichzeitig anfängt von einer Zeit zu reden, in welcher niemand wisse, "ob sich morgen die Erde noch drehen wird" (Z. 19). Somit zeigt er hier, dass es in Wirklichkeit doch keine heile Welt gibt, sondern eine unsichere, wechselhafte und gefahrvolle Welt, ermahnt sich anschließend aber wieder selbst, sich nicht zu "versündigen" und verliert sich in Nebensächlichkeiten.