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Ein deutliches Zeichen, dass sich unsere Nachwuchsarbeit stetig verbessert: Der EHC hat bei der Zertifizierung durch den DEB in diesem Jahr erstmals den dritten von fünf möglichen Sternen erhalten. Ausschlaggebend hierfür war die Verpflichtung von Thomas Bodenschatz als zweiter hauptamtlicher Nachwuchstrainer neben Sebastian Mayer. Wir sind stolz, dass sich unser Nachwuchsbereich kontinuierlich steigert und die […]
Der EHC möchte sich bei allen Sponsoren, ehrenamtlichen Helfern, Eltern und Fans für Ihre Unterstützung in der zurückliegenden Saison bedanken. Auch wenn diese Spielzeit erneut durch Corona und die damit verbundenen Auflagen und Maßnahmen geprägt war, konnten wir die Saison dank Eurer unentbehrlichen Hilfe erfolgreich über die Bühne bringen. Bayreuth Tigers – Offizielle Seite der DEL2 Fanbeauftragten. Vielen Dank dafür! Nach der 4:1 Niederlage im Hinspiel mussten die Bayreuth Tigers einen 3 Tore Rückstand im heimischen Tigerkäfig gegen die Gäste aus Freiburg aufholen. Die Young Tigers starteten motiviert und konzentriert. Torchancen gab es auf beiden Seiten, aber die spielerische Überlegenheit lag auf Bayreuther Seite.
Das zweite Match der Serie wird am Sonntag in Bayreuth stattfinden und muss aus organisatorischen Gründen bereits um 15 Uhr beginnen - was für mitreisende Freiburger Fans, die am Montag wieder zur Arbeit müssen, sicher eine gute Nachricht sein dürfte. Spiel Nr. 3 wird am Dienstag, 31. März, um 19. 30 Uhr in Freiburg ausgetragen. Falls ein viertes Spiel nötig ist, findet es am Gründonnerstag (2. Ehc bayreuth geschaeftsstelle öffnungszeiten . April) in Bayreuth statt. Und falls die Entscheidung gar in einem fünften Spiel fallen muss, wird dieser finale Showdown am Ostersamstag, 4. April, wieder im Breisgau ausgefochten. Der Sieger müsste sich dann in Windeseile aufs Halbfinale einstellen - denn das beginnt nur zwei Tage später, am Ostermontag. Um Wartezeiten am Spieltag zu vermeiden oder um sich einen bestimmten Sitzplatz zu sichern, empfehlen wir, die Playoff-Tickets im Kartenvorverkauf in der EHC-Geschäftsstelle (donnerstags und freitags zwischen 17 und 19 Uhr) oder über den Online-Ticketshop zu erwerben. Zurück
Modul 2: Aufgaben konstruieren
Das
vorliegende Modul enthält Texte und Materialien für Multiplikatoren
(Fachmoderatorinnen/Fachmoderatoren, Fachberaterinnen/Fachberater und
Fachleiterinnen/Fachleiter) im Fach Deutsch. Es gliedert sich in vier
Teile, die einzeln herunterzuladen sind:
Teil 1: Lernaufgaben
entwickeln
Standardorientierter
Unterrichtsentwicklung wird leicht verkürzt auf das Begriffspaar "Standards
setzen" und "Standards überprüfen". Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Gesamtschule - Deutsch - Hinweise und Beispiele für einen schulinternen Lehrplan zum Kernlehrplan für die Gesamtschule – Sekundarstufe I: Deutsch. Die Lehr-Lernprozesse,
die sich zwischen den beiden Polen abspielen, geraten dabei häufig aus
dem Blick. In diesem Kapitel wird aufgezeigt wie lernprozessorientierte Aufgabenstellungen,
die die Fähigkeiten zum selbstgesteuerten/selbstständigen
lernen fördern, entwickelt werden können. Zahlreiche Aufgabenbeispiele
für die die Schulformen Gesamtschule, Gymnasium, Hauptschule und
Realschule schließen sich an. download pdf, 940 KB Teil 2: Überprüfungsaufgaben
Die Kernlehrpläne
für das Fach Deutsch in Nordrhein-Westfalen geben für Überprüfungsaufgaben
(Klassenarbeiten) mündliche und schriftliche Aufgabentypen verbindlich
vor.
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4 Aufgaben(typen)
Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht einräumt, gehört die regelmäßige methodisch abgesicherte Überprüfung, ob und in welchem Umfang Schülerinnen und Schüler tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen verfügen, die mit Bildungsstandards bzw. Kernlehrplänen vorgegeben sind. Aufgabentypen deutsch new blog. Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind Grundlagen für Maßnahmen
zur gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern
zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität
zur Beratung und Unterstützung von Schulen, die Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu erfüllen. Im Folgenden werden nach Jahrgangsstufen Aufgabentypen aufgeführt, die die fachlichen Anforderungen der in Kapitel 3 angegebenen Kompetenzerwartungen (Prinzip des integrativen Deutschunterrichts) verbinden. Unter der Internet-Adresse sind Aufgabenbeispiele aufgeführt, die die Kompetenzen aus den unterschiedlichen Bereichen des Faches so miteinander verknüpfen, dass in umfassender Weise die sprachliche Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler erkennbar wird.
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Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind Grundlagen für Maßnahmen. zur gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern
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zur Beratung und Unterstützung von Schulen, die Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu erfüllen. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Unterrichtsentwicklung - Unterrichtsentwicklung Deutsch - Modul 2: Aufgaben konstruieren. Im Folgenden werden nach Jahrgangsstufen Aufgabentypen aufgeführt, die die fachlichen Anforderungen der in Kapitel 3 des Kernlehrplans Deutsch angegebenen Kompetenzerwartungen (Prinzip des integrativen Deutschunterrichts) verbinden. Zu den Hinweisen und Beispielen zur Aufgabenstellung
Weiterführende Links Hier finden Sie Links zu Themen, die im Zusammenhang mit dem Kernlehrplan stehen. Zu den weiterführenden Links
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Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen
mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht
einräumt, gehört die regelmäßige
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welchem Umfang Schülerinnen und Schüler
tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen
verfügen, die mit Bildungsstandards bzw.
Kernlehrplänen vorgegeben sind. Aufgabentypen deutsch nrw translation. Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind
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und Schülern
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Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu
erfüllen. Im Folgenden werden nach Jahrgangsstufen Aufgabentypen
aufgeführt, die die fachlichen Anforderungen der in Kapitel 3
angegebenen Kompetenzerwartungen (Prinzip des integrativen
Deutschunterrichts) verbinden. Unter der Internet-Adresse sind Aufgabenbeispiele aufgeführt, die die Kompetenzen aus den
unterschiedlichen Bereichen des Faches so miteinander
verknüpfen, dass in umfassender Weise die sprachliche
Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und
Schüler erkennbar wird.
Diese Aufgabenbeispiele machen
deutlich, welche konkreten Leistungen zur Erreichung fachlicher
Standards erbracht werden müssen. In diesem Sinne eignen sich
diese Aufgaben für die gezielte Überprüfung
von Kompetenzen. Aufgabentypen
(mündlich)
Aufgabenschwerpunkte
Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 5/6
Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 7/8
Aufgabentypen - Jahrgangsstufe 9
Sprechen
Typ 1
anschaulich vortragen, z. B.
a) Erlebnisse und Erfahrungen
b) Arbeitsergebnisse
sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B.
a) Beobachtungen
b) Arbeitsergebnisse (Auseinandersetzung mit Sachverhalten oder Texten)
c) kurze Referate
sachgerecht und folgerichtig, auch
mediengestützt, präsentieren, z. Aufgabentypen deutsch nrw sek 2. B.
a) Arbeitsergebnisse
b) Referate
c) eigene Standpunkte
Gestaltend sprechen /szenisch spielen
Typ 2
gestaltend vortragen, z. B.
a) dialogische Texte
b) Gedichte
gestaltend vortragen
(nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z. B.
Gespräche führen
Typ 3
im Gruppengespräch vereinbarte
Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und
das Gespräch reflektieren
Sprechakte gestalten und reflektieren, z.