Warum ich denke, dass ich für die Feldwebellaufbahn geeignet bin? Zum Schluß kamen die obligatorischen Fragen: Trinken sie Alkohol? Haben sie Punkte in Flensburg? Haben sie schon mal ihren Führerschein abgegeben? Haben sie schon mal Drogen genommen? Alles in allem wurde ich schon etwas durch den Fleischwolf gedreht, aber alles in einem sehr entspannten und netten Rahmen. Mit mir redete größtenteil der Psychologe, der Offizier fragte nur zum Schluß 2 Fragen zu bestimmten Antworten, die ich gegeben habe. Dann wurde ich raus geschickt und sie haben sich beraten. 5 Minuten wurde ich wieder rein gerufen und mir wurde mittgeteilt, dass ich die Eignung für die Feldwebellaufbahn erhalten habe. Danach wurde ich zum Einplaner geschickt, dort ging alles sehr schnell, da ja schon eine Stelle für mir reserviert war. Gegen 14 Uhr war ich dann mit allem durch und ich durfte alles abgeben, was ich erhalten hatte (Bettwäsche, Schloss und die Laufmappe) und zu meiner Einheit zurück fahren. Warte nun auf die weiteren Planungen, die mir in den kommenden Wochen vom BAPersBw mitgeteilt werden sollen.
Mein Test war relativ kurz, ca 10-15 Minuten, da meine Ergbnisse noch gültig waren. Dier Ergebnisse des Computertest sind 3 Jahre gültig. Ich hatte nur einen Block über die neue Rechtschreibung und 2 Blöcke wo ich Fragen mit "Trifft zu" und "Trifft nicht zu" beantworten musste. Nach dem CAT Test bin ich wieder zur Koordinierungsstelle geschickt worden und durfte dann schon im Warteraum Platz nehmen und auf das psychologische Gespräch warten. Nach ca. 1 1/2 Stunden war es dann soweit und ein Psychologe holte mich ab. Wir gingen in einen Raum in dem schon ein Offizier saß. Das Gespräch dauerte ca. 25 Minuten. Sie sind einmal meinen kompletten Lebenslauf durchgegangen. Über Schule, 1. und 2. Dienstzeit bei der Bundeswehr, Ausbildung, Arbeitslosigkeit... Warum war ich da mal arbeitslos? Warum bin ich damals nicht bei der Bundeswehr geblieben? Was sind die Aufgaben eines Feldwebels? In welchen Ländern sind wir im Einsatz? (Dort wollte sie dann näheres über Afghanistan wissen, seit wann, warum und was wir da machen) Ob ich auf Menschen schießen würde.
Danach gab es ein paar Zettel die wir ausfüllen mussten. Wie schon mehrmals in Erfahrungsberichten erzählt wurde, gab es ein paar Fragen zu der Person, die man durch einfaches ankreuzen von ja und nein beantworten musste. Danach sollten wir Fragen schriftlich in ganzen Sätzen beantworten. - Was für Erfahrungen haben sie aus der Schule mitgenommen? - Was für Erfahrungen haben sie aus ihrer Ausbildung/Praktikum mitgenommen? - Was für Erfahrungen haben sie aus ihrem Elternhaus mitgenommen? - Warum wollen sie zur Bundeswehr/einen Laufbahnwechsel? - Was machen sie, wenn es mit der Bundeswehr/dem Laufbahnwechsel nicht klappt? - Welche Hobbies haben sie? Danach wurden wir Laufbahnwechsler zur Koordinierungsstelle geschickt. Die ärztliche Untersuchung brauchten wir nicht machen, haben ja vorher einen BA 90/5 dafür gemacht. Zum Sporttest brauchten wir auch nicht, da wir das DSA und den BFT dieses Jahr schon abgelegt hatten. Von der Koordinierungstelle wurden wir in den CAT Raum zum Computertest geschickt.
Der Laufbahn entsprechend heißt dieses Angebot dort "BOA" (Berufsoffizieranwärter) und läuft nach vergleichbaren Prinzipien. Hier zeigt die Erfahrung, dass die prognostischen Instrumente der Personalgewinnung stimmig sind: Viele der heutigen Generale der Bundeswehr waren zu Beginn ihrer Dienstzeit BOA und konnten sich auf dem langen Weg durch die Bundeswehr gut behaupten. Ein wichtiger Aspekt bleibt: Ein Selbstläufer ist es auch für diese Kameradinnen und Kameraden nicht, sie müssen natürlich alle ihre vorgeschriebenen Ausbildungsabschnitte bestehen. Auch wirkt sich dieses Angebot nicht auf weitere Auswahlprozesse aus, so ergeben sich zum Beispiel für die spätere Auswahl auf höherwertige Dienstposten oder für einen Laufbahnwechsel keine besonderen Vorteile. Hier müssen sich die BFA mit allen Anderen im Eignungsvergleich messen. Berufsfeldwebelanwärter mit eigener Quote Für die Übernahme von Berufsfeldwebelanwärtern in das Dienstverhältnis eines Berufssoldaten oder einer Berufssoldatin gibt es eine Quote von bis zu zehn Prozent der gesamten Übernahmemöglichkeiten.
Überblick
Forscherhefte ermöglichen ein selbstgesteuertes forschend-entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Das vorliegende Veranstaltungsmaterial thematisiert, wie ein Forscherheft zu dem Aufgabenformat "Mal-Plus-Haus" ansprechend und herausfordernd gestaltet und im Rahmen einer Unterrichtsreihe transparent und sinnstiftend eingesetzt werden kann. Mal plus hauser. Auszug aus dem Forscherheft: Forscherauftrag 1
Sachinfos
Die Basisinfo zum Forscherheft "Mal-Plus-Haus" beschreibt allgemein die Funktion eines Forscherheftes und charakterisiert die Forscheraufträge im Forscherheft "Mal-Plus-Haus". Es wird aufgezeigt, wie ein Forscherheft für die Schülerinnen und Schüler sinnstiftend eingeführt werden kann und welche methodische Rahmung bei der Einbindung des Forscherheftes in eine Unterrichtsreihe bedacht werden muss. Die Sachinfo zum "Mal-Plus-Haus" schlüsselt die mathematische Struktur des Aufgabenformats auf und erläutert die fachlichen Hintergründe der einzelnen Forscheraufträge. Basisinfos - Forscherheft Sachinfos - Mal-Plus-Haus
Darüber hinaus bietet Ihnen ein Informationstext zu Haus 8 weitere Hinweise zu Erkundungen und Entdeckungen am Mal-Plus-Haus.
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Im Modul 7. 1 finden Sie zudem mögliche Teilaufgaben zum Mal-Plus-Haus. Mal plus häuser photos. Moderator-Material
Präsentation
In der dreistündigen Veranstaltung wird herausgearbeitet, welche Elemente einer lernfördernden Unterrichtsgestaltung unabdingbar für ein bewusstes, zielorientiertes individuelles Lernen mit Forscherheften und den erfolgreichen Aufbau prozessbezogener Kompetenzen sind. Moderationspfad
Der Moderationspfad enthält wichtge Hintergrundinformationen zu den einzelnen Folien und gibt den möglichen Verlauf einer Veranstaltung wieder. Damit er für die eigenen Zwecke modifiziert werden kann, bieten wir ihn auch als Word-Dokument an. Teilnehmer-Material
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:))))) Ich danke dir echt mega!!!! :D PS: Jetzt wo ich's gerafft hab eigentlich garnicht so schwer zum Glück haha:) 12 Benutzer online
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Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1, 0,, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf im Fach Mathematik zum Thema "Die Kellerzahlen spielen verrückt! " für die 3. Klasse der Grundschule dar. Mal-Plus-Häuser - 4teachers.de. Dabei liegt die Schwerpunktkompetenz der Stunde auf der Untersuchung der Veränderung der Dachzahl, wenn die linke Kellerzahl um +1 erhöht wird. Die Schüler:innen sollen Zusammenhänge erschließen, Vermutungen anstellen und mathematische Rechenfertigkeiten anwenden. Schlagwörter mal-plus-häuser, grundschule, klasse, mathematik
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). Darüber sind dann ja noch 2 Blöcke und dann darüber die Dachzahl mit f(n) als Wert. Beste Grüße und lieben Dank schomal!! :) #6 +3587 n+6 ist keine Kellerzahl, ich dachte am Anfang, dass im Keller 4 Zahlen stehen. Es steht ja nirgends im Text, wie viele da stehen - hab's dann gegooglet in festgestellt, dass nur 3 Kellerzahlen nötig sind. Vergiss die n+6, die gibt's nicht. Der Term n*(n+2)+(n+2)(n+4) ergibt sich nicht aus f(n), sondern aus der Vorschrift im Text, wie wir die Dachzahlen bilden sollen. Zuerst werden die beiden Produkte gebildet - also n*(n+2) und (n+2)(n+4) - das sind die beiden Blöcke im "Erdgeschoss". MalPlusHäuser für die Einmaleinskiste – Endlich Pause. Für die Dachzahl werden diese addiert, daher das Plus dazwischen. Ich hab' dann sowohl in meinem Term für die Dachzahl als auch im angegebenen f(n) alle Klammern aufgelöst und festgestellt, dass das gleiche 'rauskommt. Die Terme sind also gleich, daher beschreibt auch f(n) die Dachzahl in Abhängigkeit von der kleinsten Kellerzahl. Frag' gern nochmal nach wenn noch was unklar ist:) #7 Alles klar, jetzt hab ich's verstanden!!
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Unterrichtsentwurf, 2021
25 Seiten, Note: 1, 0
Inhaltsangabe oder Einleitung
Diese Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf im Fach Mathematik zum Thema "Die Kellerzahlen spielen verrückt! " für die 3. Klasse der Grundschule dar. Dabei liegt die Schwerpunktkompetenz der Stunde auf der Untersuchung der Veränderung der Dachzahl, wenn die linke Kellerzahl um +1 erhöht wird. Die Schüler:innen sollen Zusammenhänge erschließen, Vermutungen anstellen und mathematische Rechenfertigkeiten anwenden. 8.2 Forscherheft Mal-Plus-Haus | PIKAS. Details
Titel
Mal-Plus-Häuser für die Grundschule (Mathematik, 3. Klasse)
Note
1, 0
Jahr
2021
Seiten
25
Katalognummer
V1163096
ISBN (Buch)
9783346566713
Sprache
Deutsch
Schlagworte
mal-plus-häuser,
grundschule,
mathematik,
klasse
Preis (Ebook)
15. 99
Preis (Book)
17. 95
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Anonym, 2021, Mal-Plus-Häuser für die Grundschule (Mathematik, 3. Klasse), München, GRIN Verlag,
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Mal-Plus-Häuser Der Entwurf und das Forscherheft sind für eine 2. Klasse. Mal-Plus-Häuser können aber auch in Klassen 3 und 4 eingesetzt werden. Mal plus häuser video. Man kann die Zahlen verändern. Als Demo-Material benötigt man noch Zahlenkarten und große Mal-Plus-Häuser (Din A3 einlaminiert) sowie einen Folienschreiber. Die Prüfungsstunde wurde mit 1, 0 bewertet. 41 Seiten, zur Verfügung gestellt von sabue am 07. 06. 2010 Mehr von sabue: Kommentare: 2
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