Die Teilnehmenden thematisieren, in welchem Verhältnis die
verschiedenen Leistungsgedanken aus Schule und Gesellschaft zum
Menschenrecht auf Inklusion stehen. Auf die Rechte von Menschen mit
Behinderungen auf Partizipation, die durch die UN-Konvention im Jahr
2006 besonders hervorgehoben wurden, wird der Rechtswissenschaftler
Michael Wrase in seinem Hauptvortrag eingehen. Er trägt den Titel
"Menschenrechtliche Pflicht zur Transformation? Was die
UN-Behindertenrechtskonvention vom Schulsystem verlangt". Während in der
Schule auch Fragen der gerechten Leistungsbewertung aufgeworfen werden,
geht es in der Gesellschaft insgesamt um Aspekte von Hierarchien und
Aufstiegschancen. Inklusionsfragen betreffen dabei nicht ausschließlich
Menschen mit Behinderungen, sondern zum Beispiel auch Menschen mit
Fluchterfahrungen oder in benachteiligenden Lebenslagen. Darauf geht
Andreas Zick (Universität Bielefeld) in seinem Vortrag über
gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in unserer Gesellschaft ein, die
sich unter anderem gegen die als "leistungsschwach" Gebrandmarkten
richtet.
Leistung Inklusive Inklusion In Der Leistungsgesellschaft De
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft, Band II
Inklusion in der Leistungsgesellschaft (Veranstaltung: 2016: Bielefeld) Dokumentart Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung ISBN 978-3-7815-2159-9 Sprache Deutsch Erscheinungsjahr 2017 Begutachtungsstatus (Verlags-)Lektorat Abstract (Deutsch): Vor dem Hintergrund der primär leistungsbezogenen gesellschaftlichen Verhältnisse stellt sich die Frage, ob und wie Inklusion und inklusives pädagogisches Handeln denkbar ist, begründet und umgesetzt werden kann. Darauf bezugnehmend umfassen die Beiträge des vorliegenden Bandes politische Einwürfe und theoretische Zugänge. Inwieweit erzeugt die Idee von Inklusion Widersprüche? Welche Bedeutung haben Theorien von Gleichheit und Differenz unter der Prämisse "Inklusion"? Darüber hinaus werden professionsbezogene Perspektiven erörtert. Wie lassen sich pädagogische Settings und Übergänge gestalten? Und wie können Lehrkräfte für professionelles Handeln in einem Antinomien konstituierenden System ausgebildet werden? Die Beiträge geben einen Überblick über den aktuellen Diskussionsstand in der deutschsprachigen Integrations-/Inklusionsforschung.