In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (Hrsg. ) (2013): MitSprache fördern. Materialien zur Sprachförderung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund an Gymnasien und Realschulen. Erster Band: Formale Sprachbeherrschung und Ausdruckskompetenz. München, 32/33
Gürsoy, E. (2010): Language Awareness und Mehrsprachigkeit. Die Anbahnung, und kontinuierliche Weiterentwicklung von Sprachbewusstsein durch Reflexion des Sprachgebrauchs ist ein didaktisches Konzept der durchgängigen Sprachbildung. Online abrufbar hier
Menzel, W. (2012): Grammatikwerkstatt. Konzepte der sprachfoerderung. Theorie und Praxis eines prozessorientierten Grammatikunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe. Klett. Kallmeyer. Stuttgart Methodische Hinweise zur Unterstützung des Sprachbewusstseins durch entdeckendes Lernen ausgehend vom Sprachgebrauch der Lernenden; für die Primar- und Sekundarstufe
ProDaZ Langjähriges Projekt der Universität Duisburg-Essen und der Mercator-Stiftung mit umfangreicher Dokumentation und Materialien.
- Konzepte und Methoden - DEUTSCH ALS FRÜHE ZWEITSPRACHE - Goethe-Institut
- Durchgängige Sprachbildung – Konzepte — Landesbildungsserver Baden-Württemberg
Konzepte Und Methoden - Deutsch Als Frühe Zweitsprache - Goethe-Institut
Sie sind hier: UHH > FörMig-Kompetenzzentrum > Bildungssprache > Durchgängige Sprachbildung Planvolle Förderung sprachlicher Fähigkeiten als Grundlage für erfolgreiche Bildung
Durchgängige Sprachbildung ist ein Konzept, das Kindern dazu verhelfen will, die Unterschiede zwischen Alltagssprache, dem alltäglichen Kommunizieren und dem, was bildungssprachlich verlangt ist, beherrschen zu lernen. Das Kernanliegen von FörMig ist der kumulative Aufbau schul- und bildungssprachlichen Fähigkeiten. Durchgängige Sprachbildung – Konzepte — Landesbildungsserver Baden-Württemberg. Die Analyse internationaler Forschung, die der Einrichtung von FörMig (siehe Expertise zum Modellprogramm F örMig (PDF)) vorausging, hatte zum Ergebnis, dass die Förderung bildungssprachlicher Fähigkeiten nur gelingt, wenn sie systematisch, koordiniert und kontinuierlich durch die Bildungsbiographie hindurch erfolgt - und zwar nicht nur im sprachlichen Unterricht im engeren Sinne, sondern auch im Unterricht der anderen Fächer und Gegenstandsfelder. Kurzfristige Interventionen reichen nicht hin, um alle Anforderungen bildungssprachlicher Kompetenz zu erfüllen.
Durchgängige Sprachbildung – Konzepte — Landesbildungsserver Baden-Württemberg
Hier geht's zum Beitrag. Wie erleben Kinder und Eltern die Notbetreuung? Eine Kita-Leiterin im Interview: Was während der Corona-Krise anders ist als sonst – und wie diese besondere Situation für Kinder und Eltern leichter wird. Konzepte und Methoden - DEUTSCH ALS FRÜHE ZWEITSPRACHE - Goethe-Institut. Kinder an die Macht! Demokraktiebildung in der Kita
Wie Demokratie ganz praktisch in der Kita umgesetzt werden kann und alle Beteiligten davon profitieren: Davon handelt dieser Beitrag.
Sätze werden richtig wiederholt
aber nicht trainiert – es wird vielmehr ein Raum geschaffen, in dem das Kind frei sprechen kann, intensiv zugehört und auf das Gesagte eingegangen werden kann. · Würzburger Sprachmodell
Dieses Projekt findet für
unseren "Großen" in ihrem letzten Kindergartenhalbjahr statt und wird ebenfalls von unserer Sprachförderfachkraft Frau Kalbacher durchgeführt. Das Gruppentraining nach
dem Arbeitsbuch Hören, lauschen, lernen (Küspert & Schneider 1999, 3. Aufl. 2001) besteht aus sechs Übungseinheiten, die inhaltlich aufeinander aufbauen. Die Spiele dieser Übungseinheiten
verfolgen das Ziel, den Vorschulkindern Einblick in die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu vermitteln. Im Vordergrund steht die
akustische Diskrimination bzw. Abstraktion sprachlicher Segmente wie Wörter, Reime, Silben und Phoneme. Es geht dabei um eine Förderung der Vorläuferfertigkeit phonologische Bewusstheit und
nicht um das vorgezogene Lesen- und Schreiben lernen! Das Programm ist mit vielen Bildern, Bewegungs- und Singspielen sehr spielerisch gestaltet und will den Kindern nicht nur Einblick in
die Welt der Laute, sondern auch Freude im Umgang mit der Sprache vermitteln.