Aus dieser Lernsituation entwickeln die Schülerinnen und Schüler eigenständig Problemstellungen, generieren Fragen und entwerfen einen Unterrichtsplan. In arbeitsteiliger Gruppenarbeit werden
biologische Grundlagen erlernt und weitergegeben. Seit Beginn des Schuljahres 2005/2006 sind bundesweit geltende Bildungsstandards
verbindliche Grundlage der Unterrichtsplanung:
Um Biologie-Fachwissen dauerhaft erlernbar zu machen, werden "Basiskonzepte" entwickelt, ein Verständnissystem, in das die Schülerinnen und Schüler neue Lerninhalte einordnen können. Rollenklischees und Gender Mainstreaming | RAAbits Online. Die Basiskonzepte in den Bildungsstandards und in den Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung (EPA) lassen sich ineinander überführen.
Typisch Männlich Typisch Weiblich Unterrichtsmaterial Pdf
Aus dieser Lernsituation entwi-
ckeln die Schülerinnen und Schüler eigenständig Problemstellungen, generieren
Fragen und entwerfen einen Unterrichtsplan. In arbeitsteiliger Gruppenarbeit wer-
den biologische Grundlagen erlernt und weitergegeben. Arbeitsblätter und Informationen sind so aufbereitet, dass das Grundwissen in verschiede-
nen Zusammenhängen erarbeitet und später zusammengeführt wird. Wird die Unterrichts-
einheit in der Oberstufe als "Anwendungskontext" angeboten, so gelingt die Weitergabe
des Grundlagenwissens innerhalb der Schülergruppen in der Regel ohne Probleme. In
Klasse 10 bietet sich die Unterrichtseinheit als "Erarbeitungs-Kontext" an. Die Schülerinnen
und Schüler sind in der Regel noch nicht in der Lage, alle Erklärungen fachlich korrekt und
in angemessener Fachtiefe weiterzugeben. Aus diesem Grund sind die Gruppen angehal-
ten, offene Fragen zu notieren und eine Liste mit Fragen zu führen. Typisch männlich typisch weiblich unterrichtsmaterial klasse. Das Fachwissen wird
dann im Anschluss durch die Lehrkraft oder anhand konventioneller Aufgaben zur hor-
monellen Regulation und zur Genetik vertieft.
Es bietet sich dafür ein "Aufgaben-Lernzir-
kel" (z. B. mit Fragestellungen und Aufgaben aus dem Schulbuch) an. Prozessorientierter Unterricht führt zu einer Öffnung des Unterrichts. Je offener die
Inhalte des Unterrichts sind, desto wichtiger ist es, die Struktur des Unterrichts transpa-
rent zu machen. Eine Visualisierung der Unterrichtsstruktur ist dabei unerlässlich. Typisch männlich - typisch weiblich? von Julia Rossa; Robert Rossa - Schulbücher portofrei bei bücher.de. Dazu dient das Material M 5 (Folie oder Tafelanschrieb und Tischvorlage). Das in dieser
Einheit vermittelte Basiswissen wird in M 16 aufgezeigt. S 2
Verlauf Material LEK Glossar Mediothek
Reihe 4 Material
LEK Glossar Mediothek
Materialübersicht
M 1 (Sp) Anleitung zum Spiel "Pullover ausziehen"
M 2 (Ab) Stimmt es, dass Männer größer sind als Frauen? M 3 (Fo) Männliches oder weibliches Gesicht? M 4 (Tx) Fünf Lebens- und Leidensgeschichten (Erzähltexte, tabellarische Übersicht)
Materialien für die Gruppenarbeit:
M 5 (Ta) Organisationsstruktur der Unterrichtseinheit
M 6 (Ab) Anweisungen für die Gruppenarbeit
M 7 (Ab) Einfluss von Erziehung, Genen und Hormonen auf das Geschlecht
(Gruppenmaterial Nr. 1 zum Fallbeispiel Bruce / Brenda)
M 8 (Ab) Haben Gene Einfluss auf das Verhalten?