Grundlegende Literatur
Abraham, Ulf/Beisbart, Ortwin/Koß, Gerhard/Marenbach, Dieter:
Praxis des Deutschunterrichts, Arbeitsfelder, Tätigkeiten, Methoden. Mit Beiträgen zum Schriftspracherwerb von Andreas Hartinger und zur Unterrichtsplanung von Kristina Popp. Donauwörth 6 2009. Google Scholar
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Sprachdidaktik Deutsch. Paderborn 2006b. Rothstein, Björn:
Sprachintegrativer Grammatikunterricht. Zum Zusammenspiel von Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik im Mutter- und Fremdsprachenunterricht. Tübingen 2010. Steinig, Wolfgang/Huneke, Hans-Werner:
Sprachdidaktik Deutsch.
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Freinets Pädagogische Theorie Des Lernens Und Des Lehrens - Freinet | Schneider Verlag Hohengehren
Ed. Jürgen Baurmann, Clemens Kammler, and Astrid Müller. Seelze: Klett bei Kallmeyer, 2017. 177-180.
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München 1999, S. 150–173. Deppermann, Arnulf: »›Gesprächskompetenz‹ — Probleme und Herausforderungen eines möglichen Begriffs«. In: Michael Becker-Mrotzek/Gisela Brünner (Hg. ): Analyse und Vermittlung von Gesprächskompetenz. Frankfurt a. M. /Bern 2004, S. 15–27. Duden. Die Grammatik. 7., völlig neu erarbeitete und erweiterte Aufl. Hg. von der Dudenredaktion. Mannheim 2005. Ehlich, Konrad: »Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund«. ): Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Berlin 2005, S. 3–75. Freinets pädagogische Theorie des Lernens und des Lehrens - Pädagogik Bücher für Lehrkräfte | Schneider Verlag Hohengehren. Eichler, Wolfgang/Henze, Walter: »Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik«. In: Günter Lange/Karl Neumann/Wernder Ziesenis (Hg. Grundlagen, Sprachdidaktik, Mediendidaktik. Bd. 1. Baltmannsweiler 6 1998, S. 101–123. Eichler, Wolfgang/Nold, Günter: »Sprachbewusstheit«. In: Beck/Klieme 2007, S. 63–82. Einecke, Günther: »Auf die sprachliche Ebene lenken, Gesprächssteuerung, Erkenntniswege und Übungen im integrierten Grammatikunterricht«.
1997. Familie und Schule als Instanzen der Lesesozialisation. In Lesen im Wandel. Probleme der literarischen Sozialisation heute, hrsg. C. Garbe, W. Graf, C. Rosebrock, und E. Schön, 125-148. Lüneburg: Universität Lüneburg. Hurrelmann, B. 1982. Kinderliteratur im sozialen Kontext. Eine Rezeptionsanalyse am Beispiel schulischer Literaturverarbeitung. Weinheim: Beltz. Jantzen, C. 2008. Warum haben Bilderbücher eigentlich Bilder? In Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik, hrsg. G. Lieber, 235-245. Baltmannsweiler: Schneider. Kallmeyer, W., W. Klein, R. Meyer-Hermann, K. Netzer, und H. -J. Siebert. 1974. Lektürekolleg zur Textlinguistik. Bd. 1: Einführung. : Fischer Athenäum. Kammler, C. 2006. Literarische Kompetenzen – Standards im Literaturunterricht. Anmerkungen zum Stand der Diskussion. In Literarische Kompetenzen – Standards im Literaturunterricht, hrsg. ders, 7-23. Seelze: Klett/Kallmeyer. Knopf, J. Literaturbegegnung in der Schule – Eine kritisch-empirische Studie zu literarisch-ästhetischen Rezeptionsweisen in Kindergarten, Grundschule und Gymnasium.
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Die Bundesregierung lobt in diesem Jahr erstmalig den Ehrenamtspreis für jüdisches Leben in Deutschland aus. Mit dem Preis soll bürgerschaftliches und ehrenamtliches Engagement ausgezeichnet werden, das jüdisches Leben in Deutschland stärkt und es besser sichtbar macht. Einzelpersonen, Vereine, Initiativen und Gruppen (z. Orientierungskurs buch pdf page. B. Schulklassen oder Schulen) können sich bis zum 31. August 2022 für den Preis bewerben. Die Auszeichnung wird in Kooperation mit der Deutschen Stiftung für Engagement und Ehrenamt und dem Zentralrat der Juden in Deutschland vergeben. Hier finden Sie weitere Informationen zur Ausschreibung und dem Bewerbungsprozess.
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Das Handbuch bietet einen umfassenden Überblick über den aktuellen Stand der Forschung in den verschiedenen Teilbereichen des wissenschaftlichen Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.
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